家访，了解学生在家表现

本学期来，家长学校又要求全体教师进行家访。尤其是对后进学生，要求全体教师与其结对子，每学期经过家访，使广大老师更深入地了解到学生在家表现，掌握了第一资料，方便了自己的工作，提高了工作实效。

教子尚须人品高，树直还需勤培育，孩子的成长，不仅是家庭的事、学校的事，还是全社会的事，只有综合教子的合力效应，才能取得最佳效果。虽然家长学校已取得了一定的成绩，但真正把家长学校办到家长的心坎上，还尚须不断努力，相信有广大家长的配合，我们家长学校会越办越好。

第三篇：社区是社会的“细胞”

创新社区党建

建设和谐社会

社区是社会的“细胞”。构建和谐社会，重心在基层，基础在社区，关键在党建。近年来，江苏省无锡市从建设和谐宜人新无锡的目标出发，努力创新社区党建的工作思路、组织设置和活动载体，着力构建组织和谐、文化和谐、利益和谐、人际和谐、环境和谐的新型社区，取得了明显成效。创新思路，形成建设和谐社区的新理念

随着城镇化、工业化步伐的不断加快，社区承接了越来越多的社会性、公益性和群众性工作，社区建设面临繁重的任务，社区党建工作面临崭新的课题。社区党建工作唯有创新才有机遇，唯有转变思路才有发展出路。无锡市积极适应新形势新要求，努力创新社区党建的工作思路。

工作机制上，从“两张皮”向一体化转变。克服就党建抓党建的做法，实行“一岗双责”制度，做到党建工作与创建和谐社区工作目标同

一、工作同向、考核同步，使社区党建融入社区建设之中，有力地促进了社区服务、社区文化、社区治安、社区教育、社区环境等建设。

工作力量上，从单线推进向齐抓共建转变。以社区党组织为核心，把社区内党群、中介等各类组织凝聚到创建和谐社区的目标下；以社区为主体，把各级组织的工作重心落实到创建和谐社区的工作中；以在职党员为骨干，把社区无职党员、流动党员等各类党员纳入到创建和谐社区的活动中；以党建工作对和谐社区建设的广覆盖为目标，整合社区资源，不断扩大社区党组织创建和谐社区的影响力、驾驭力和带动力。

工作重点上，从单一管理向全方位服务转变。基层党组织和党员要推动和谐社区建设，就必须抓住服务群众这个中心，通过服务来强化党组织的核心作用，实现对社会整体利益的协调。应把服务居民作为社区党建工作与和谐社区建设的最佳结合点，把那些“政府不好管、企业管不好、群众管不了”的公共事务作为社区党建工作的切入点，充分发挥社区党组织的领导核心作用和共产党员的先锋模范作用，努力拓宽服务内容、提高服务水平，不断提升社区居民的满意度。

工作方式上，从封闭集中向开放民主转变。围绕“民主选举、民主决策、民主管理、民主监督”的总要求，坚持以民主开放为取向，通过公开招聘、公推竞岗、群众评议社区干部等多种途径，不断加大社区干部人事制度改革步伐；通过建立社区事务理事会、监事会，实行党务公开、居务公开，构建党员、群众广泛参与的大党建格局；通过社区党组织直选、社区居委会直选，保障党员、群众的民主权利在社区得到有效落实，提升社区党组织和居委会的亲和力、凝聚力和战斗力。

创新设置，提高建设和谐社区的能力

创建和谐社区，关键在于加强党的组织建设。因此，无锡市不断创新社区党组织设置，强化党组织在社区各类组织和各项事务中的领导核心作用，为建设和谐社区提供强有力的组织保证。

健全社区党建工作协调机制。全面建立社区党建工作联席会议制度，社区与辖区单位普遍签订了共建协议。在此基础上，把辖区单位党组织负责人吸收为街道、社区党组织委员，为辖区单位党组织参与社区共建提供机制保证。社区党组织与辖区单位党组织以共同需求、共同目标为纽带，建立“党建联抓，共建坚强堡垒；经济联帮，共谋发展大计；治安联防，共保一方平安；卫生联管，共创美好家园；服务联手，共筑民心工程。

创新载体，激发建设和谐社区的活力

丰富多彩的活动是社区党建工作创新的主要形式，更是激发创建和谐社区活力的重要手段。在创新载体上，无锡市坚持贴近民心、贴近居民生活、贴近社区实际问题，重点抓了三个方面的工作：

开展“党员志愿者活动”。以树立党员形象为目的，以街道社区为基础，在全市广泛开展党员志愿者活动，重点发动科级以上党员干部成为注册志愿者。

开展“一站式”服务。党组织整合民政优抚、司法治安、科教文卫、计划生育等各种服务资源，在社区建立社区服务中心，社区成立服务站，求助中心，开展“一站式”服务，实行“首接责任制”、“轮流值班制”，做到居民到街道、社区办事，个个有记录，事事有落实，件件有回音。在“一站式”服务中，积极拓展服务空间，延伸服务内涵，大力开展文化、科技、医疗、咨询、扶贫帮困等服务，做到求助服务及时化、每周服务方便化、季度服务综合化，使社区居民老有所乐、少有所学、幼有所托、残有所助、贫有所济、病有所医、难有所帮。

开展“零距离访谈”。以“有话向党说、有事找党帮”为宗旨，建立“党员谈心室”、“情感小屋”，通过开展“零距离访谈”活动，了解群众需求，倾听群众心声，沟通思想感情，使社区居民遇事有人管、倾诉有人听、权益有人护，进一步拉近了党组织与群众的距离。

第四篇：1温馨家庭 成长园地 第二框 家庭是社会的细胞(教学设计)

第一课 温馨家庭 成长园地 第二框

家庭是社会的细胞

一．教学目标：

1．知识和技能：

通过学习，初步解家庭和社会相辅相成的关系：家庭离不开社会，社会的发展也离不开每个家庭，明确家庭成员对家庭应尽那些责任，能正确理解“大家”和“小家”的关系。

2．过程和方法：

通过课前调查、课中交流、课后体验，初步领悟并体验自主学习、合作探究的科学方法；运用讨论、交流、观看一系列的动画和录像、采访等系列活动激发学习热情；通过透析社会现象,进一步理解家庭成员的社会责任。

3．情感、态度和价值观：

通过学习，提高对家庭尽责的社会责任感，增强建设好家庭的自觉性；认同关爱家人、关爱他人、关爱社会的人生意义和价值，逐步学会正确处理“大家”和“小家”的关系。

二．课前准备：

1．制作父辈小时侯家庭生活与我们现在的生活对比调查统计表。2.了解关注父母的工作。

3.收集身边舍“小家”顾“大家”的先进事迹 4．师生合作画了一副家庭生活即景图，5．制作红色的“音符”型纸条；准备一些成熟度不一致的水果。6．准备两段婚礼录象。7.制作多媒体课件。三．教学过程：

【多媒体演示】雄伟的万里长城、古老而又神秘的金字塔、浩瀚的大海

老师：同学们，从以上画面中，你看到了什么？（老师作适当引导）学生发言：（略）

老师：雄伟壮观的万里长城，它是由数不清的城砖垒砌而成的！古老而又神秘的金字塔它是由无数巨石堆砌起来的！浩瀚的大海，融合了天下百川之水。一个社会同样也源自于许许多多家庭的组合，如果我们把社会比作一个有机体，那么，一个个家庭，就是有机体上的一个个细胞，我们所生活的小区、街道、村镇，就是由一个个家庭集合而成的，并由此扩大成为整个社会。【多媒体演示】：课题 家庭是社会的细胞

【老师】：婚姻是指作为社会制度所确认的男女两性互为配偶的结合，家庭是指由一定范围内的亲属所构成的社会生活单位。每一个人都离不开平凡的婚姻、家庭生活。正如衣食住行一样，婚姻、家庭生活是一个人一生中不可缺少的，是每个人生活最重要的组成部分。

【老师】让我们一起来看两段录像，仔细的看，观察前后有何变化？ 【录象一：1988年的婚礼情景】 【录象二：2005年的婚礼情景】

（说明：通过录象这种直观的形式，使学生感受不同时代结婚的形式、场面等的变化，进而带动学生去思考发生这些的原因。）

【多媒体显示】：两段婚礼有哪些变化？变化的原因是什么？ 学生1：婚礼的形式发生了变化。

学生2：婚礼的内容也丰富了很多，有婚礼贺词、新郎新娘的表白等。学生3：场面壮大，气氛更温馨。

学生4：我认为现在人们有经济能力，开始追求浪漫、幸福的婚姻形式。„

教师：随着社会的发展，国家的富裕，从婚礼的内容到婚礼上所用的用品都发生了巨大的变化，说明家庭从一开始就和社会的发展联系在一起的。

教师引导：结婚是人生的重要时刻，是人趋向成熟的过程。同学们都爱看童话故事，故事的结尾都是公主嫁给了王子，他们从此过着幸福的生活。我们许多同学也憧憬着这样一个美好的故事能降临到自己的身上，因此会对异性产生一种微妙的感情，即对异性产生一种爱幕的心理。其实，这并不是什么怪现象，而是一个人进入青春期的一种生理反应和心理状态。

下面我们请几位同学上来尝尝老师为你们准备的水果。

（设计意图：早恋的少男少女怦然心动，确实让老师和家长头疼苦恼。可是一味地说教也许产生不了满意的效果，初一的学生处于似懂非懂的朦胧期，通过这样一个活动，让他们明白：人的成长，如同种子入土、发芽、开花、结果。）

师：同学们，你们吃到的桃子味道怎么样？ 生：甜的、酸的、涩的„„。

【老师】：随手在黑板上画了一株桃树，桃树上结满了大大小小的果实，老师（指着画上青色的几只小毛桃）：这些青青的小毛桃虽然可爱，但是没有成熟，没有熟的果实就不会是甜的，而是会酸的、涩的„„。而早恋呢就象这些小毛桃桃„

【学生】发表交流自己的看法（略）

【老师】：我只是想对同学们说，人的成长道路和植物生长一样是有规律的，当发芽则发芽，当拔节则拔节，当结果则结果。不到开花之时勉强开花，花不香；不到结果之时勉强结果，果不甜。青春期的情感萌发，也是人成长的一个过程，爱与被爱，是人的一种权利，但是我们要懂得，青涩的果子是不可以随便采摘的，而待到成熟时才品尝，它的甜美，往往可以滋养人的一生。

【多媒体显示】：我们婚姻法规定的结婚条件是：、男女双方必须完全自愿。《婚姻法》第五条规定，“结婚必须男女双方完全自愿，不许任何一方对他方加以强迫或任何第三者加以干涉。”

2、必须达到法定婚龄；《婚姻法》第六条规定，“结婚年龄，男不得早于二十二周岁，女不得早于二十周岁。晚婚晚育应予鼓励。”

3、必须符合一夫一妻制。只有双方都是无配偶的人，才可能结婚。

【老师】：自从有了人类以来，就有家庭。家庭是社会的基本组织，个人的生存、民族的发展繁衍，国家的兴盛，社会的进步都是以家庭为基础的，现在让我们一起关注我们的家庭。

课题组的学生汇报各自调查结果：

第一小组：展示调查统计表 ：家庭生活状况的变化(衣食住行)学生作调查总结：随着社会的发展，家庭生活条件不断得到改善 第二小组：家庭基本收入调查（若干学生作各自家庭的汇报）谈个人感受：国富家殷（大河满，小河涨）

第三小组：家庭形式的巨大变化（展示自家的户口簿）（略）

【老师】：展示一组统计数据：我国现有城镇居民平均每户家庭人口为3.2人，农村居民平均每户家庭人口为4.3人，一般的中国家庭由夫妇和一至两个子女组成。根据人口普查数据，1982年我国家庭平均人口为4.43人；1990年，中国每户家庭人口下降到3.97人，首次低于4人；而目前则下降到3.6人左右，表明家庭规模20多年来急剧变小。

教师提问：为什么会出现这种情况呢？ 学生答（略）

【老师】：中国年轻人的就业地理范围越来越广，追求个性生活的意愿越来越强，也有了更好的经济条件离开父母成家立业。因此，中国几代同堂的大家庭越来越少。同时，我国长期实施计划生育政策，也减少了大部分家庭的子女人数，缩小了家庭规模。

结论：从同学们的交流中，我们可以深刻地体会到，无论是家庭的诞生、家庭规模的演变、还是家庭生活的变化、家庭成员素质的提高，都受社会发展的影响和制约。所以，【多媒体显示】

（一）家庭离不开社会（板书）

教师：课前我们请大家调查了自己父母所从事的职业，现在我们来交流一下。学生交流介绍自己父母所从事的职业以及这些职业对社会的贡献。司机运送货物或乘客，为工厂生产、商店运货和人们出行做出了贡献。农民种田，向社会提供粮食、蔬菜等，是贡献。工人做工，向社会提供各种物资，是贡献。

其他职业，如教师、医生、邮递员等„„他们都在自己的岗位上尽心尽责，做好本职工作。都为社会作出了贡献。促进了我们国家经济的发展，推动了社会的发展。因此无论社会的存在，还是社会的发展，都离不开每个家庭成员的贡献，某种意义上讲就是离不开家庭。

【多媒体显示】

（二）社会离不开家庭（板书）

【老师】：无数小家组成了社会这个大家，每个家庭成员的努力工作促进了社会的发展，为了“大家”的利益，有的社会成员无暇顾及自己的“小家”,他们用自己的实际行动为我们的社会奏响了一曲又一曲感人的赞歌。下面我们请同学交流自己收集的生活中舍小家顾大家的小故事.1.学生汇报采访学校老教师龚向明谈在云南支教两年的经历。2.展示我校青年教师正在云南支教的几个镜头。3.航天英雄费俊龙、聂海胜的家庭即景。

【老师】：这样的故事太多太多了。他们为什么能这样做呢？因为他们意识到这是他们应尽的社会责任。我们每个人，不仅是家庭成员，同时也是国家的公民，除了要承担自己应负的家庭责任外，还要承担重要的社会责任。

【多媒体演示】：《家庭和睦生活》即景图

师：我们有了家庭和睦美满，我们的家人才能快乐健康，我们的事业才能兴旺发达，我们的社会才能和谐文明。下面请同学们为创造和睦家庭，构建和谐社会出金点子。

【学生活动】：创造“和谐的音符” 【多媒体播放】 歌曲：我想有个家

说明：学生四人一组进行讨论，把金点子写在老师预先准备好的音符形纸条上，每组学生派一个代表，在“我想有个家”的歌声伴随中，走到黑板前，把各自的音符填充到家庭生活即景图上。

师：每组同学都献计献策，为我们的家庭谱写了美好的音符。通过今天的学习，希望每个同学为家庭、为社会创造更多和谐的音符，在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会上做个好公民。

四．教学训练与评价：

1．本节科可运用预习课文、课前调查、课中讨论交流，完成操作等训练手法，激发学生参与的积极性。课后让学生为创造和睦家庭，构建和谐社会出金点子作为练习，可以加深对生活发生了变化的印象。

2．老师对学生在课前、课中、课后的资料的收集、分类、整理、展示都有评价。有些作为平时成绩，有些作为德育评价，有些作为能力评价，有些作为平时学习的奖励。使学生在课堂中学的轻松，学的活泼，学的扎实，以达到了好的教学效果。

第一课

温馨家庭

成长园地 第二框

家庭是社会的细胞

教学设计说明：

本框主要是从社会学的角度探究家庭的社会属性和社会功能，涉及到的内容比较广泛，也比较理性，比较抽象，具有一定的难度。因此，在教学设计中做到：

1．在教学过程中降低了难度和深度，对有些概念（比如“家庭结构”、“家庭规模”、“社会角色”、“社会责任”等）只需点到即可，不必深究，留待学生以后去理解。

2．讲解内容时深入浅出，贴近学生，回归生活，联系实际，尽可能地多创设与学生认知水平相吻合的情景或问题，引导学生去自主探究、深化体验、获得感悟。

3．课前深入研究学生，了解学生，以学生发展为本，回归学生生活，渗入学生心田，充分发挥学生的主体作用，从学生的最近发展区入手，组织教学活动，引导他们联系各自的家庭生活实际，唤起他们已有的家庭生活亲历和经验，然后使他们合作学习，自主探究。

4．在教学过程中强调体验重于知识，践行重于说教，过程重于结果。并注重教学策略的恰当运用，创设二难情景，激发学生认知冲突，调动学生自主学习的内驱力和积极性。

本课通过课前调动学生调查、采访，收集资料，课中交流、汇报、讨论和操作，综合运用生动活泼的形式，指导学生充分用好教材中的“操作平台”、“阅读天地”、“说一说”、“知识窗”等栏目的内容，特别是联系学生家庭生活实际的素材，以学生实际为本，充分调动了学生的积极性，达到了本课的教学目标。

教学设计：金山区山阳中学

高雪芳

指导教师：金山区教师进修学院

陆春娟

第五篇：文明细胞(家庭)建设办法 (标准)

文明细胞（家庭）建设办法（标准）

一、家庭成员在思想上，政治上同党中央保持一致，坚决执行党和国家的各项方针、政策，关心国家大事，拥护党的十八大精神。

二、思想道德风尚良好，坚持爱祖国、爱集体、爱人民，有创业精神，有职业道德、社会道德、家庭美德、尊老爱幼，工作作风端正，在社会上有良好的主持公道，干净干事的好形象。

三、在职责范围内的本职工作成绩显著，年年完成和超额完成单位下达的工作任务。热爱本职工作，提高工作效率。

四、文化生活丰富健康，自觉参加单位举办的各种文化知识教育活动，积极参加社区的各项群众性文体活动。

五、遵纪守法，严格执行社区规定的各项规章制度和行为规范，不赌博，做好计划生育工作，争做文明家庭。

六、维护住宅环境，自觉爱护居民区内的公共卫生设施，爱护花草树木，严格遵守和执行居民区内的各项规章制度并积极参加社区活动。