邵忠：未来取决于你对自己的认知-米儿火

管理学大师彼得·德鲁克（Peter F. Drucker）说，“什么决定了你的未来？未来取决于深刻地认识自己。”

认知自我是指个体了解自己的思维、感知、情感和个性等方面，并对此做出评估和调整。人的思维和感知是复杂的，有时甚至会受到自己的干扰和误导。而通过认知自我，人们可以了解自己的优势和不足，找到自我提升的途径，进一步增强自信心和自我认可感。著名的心理学家荣格（Carl Gustav Jung）认为文化的最后成果是人格，他说，“不是歌德创造了《浮士德》，而是《浮士德》创造了歌德。”

性格与人格决定一个人的成败。性格是先天发育的，人格是后天教育的。英国伟大的哲学家培根（Francis Bacon）说，“读书在于塑造完善的人格。”

人格（personality）又称个性，是个人带有倾向性的、本质的、比较稳定的心理特征（兴趣、爱好、能力、气质、性格等）的总和；是指个体在对人、对事、对己等方面的社会适应中，表现在行为上的内部倾向性和心理特征；具体表现为能力、气质、需要、动机、兴趣、理想、价值观和体质等方面的整合，是具有动力一致性和连续性的自我，是个体在社会化过程中形成的独特的身心组织。整体性、稳定性、独特性和社会性是人格的基本特征。

作为区别人与人的不同特征的人格，是在先天生物学差异的基础上，在某种社会文化环境的影响下，通过不断的社会性内化过程而逐渐形成起来的。

今年的热词“MBTI”是当下流行的一种人格测试方式。MBTI理论认为一个人的个性可以从4个角度进行分析，并用如下字母代表——驱动力的来源：外向E-内向I；接受信息的方式：感觉S-直觉N；决策的方式：思维T-情感F；对待不确定性的态度：判断J-知觉P。其中两两组合，可以组合成16种人格类型。

心智、能量、天性、策略和个性这五方面结合起来定义了人格类型。这5个方面都有截然不同的两个方向，MBTI测试的意义在于测出你在每一个方面的倾向性及其强弱。

从人的全面发展的视角来看，美育在各项科目之间可以起到一种弥合和统整的作用。英国诗人、艺术批评家和美学家赫伯特·里德（Herbert Read）在《通过艺术的教育》中指出，只有当感官与外界有了和谐与习惯的关系，一个统整的人格才能够建立。

在唤醒自我意识时，大多数人必须找回初心，重新发现他们的感受。而艺术的作用就是唤醒人们的感官感受，确立生活的意义。

存在主义大师萨特（Jean-Paul Sartre）认为，人在无意义的宇宙中生活，人的存在本身也没有意义，但人可以在原有存在的基础上自我塑造、自我成就，活得精彩，从而拥有意义。他同时指出，如果人在事物面前不能按照个人意志做出“自由选择”，那么这种人就等于丢掉了个性，失去自我，不能算是真正的存在。

法国哲学家、社会思想家福柯（Michel Foucault）反复说，问题不在于去发展自我，不在于发现自我，而在于构成自我。回归自己的最终目标就是建立与自己、与世界的若干关系。

杂志是我探索世界与连接世界的方式。我常常告诫自己，我们的工作不是做资讯的拼盘，如果是这样，只不过是一堆拉圾而已。我们一定要做有价值、有意思、有意义的事情。我们是精神工作者、知识工作者和文化生产者，做的就是“知识漏斗”的工作。就像研究学问一样，通过理论的书籍去审视、观察与发现有价值的知识和智慧，并用哲学、美学与文学的语言和语境，生成新的文化产品呈现给读者。这才是真正有用的精神食粮，才是有价值的东西。