三年级语文下第四单元难点探究、结构图解及主题归纳，预习的助手

整理好了三年级语文下册第四单元难点探究、结构图解及主题归纳。今天分享给大家，有需要的家长可以收藏一下，可打印出来作为孩子预习第四单元的好帮手。

昆虫记章节概括（昆虫记章节概括昆虫的装死）

紧抓要点解疑惑，层层突破习方法。

《花钟》：瑞典博物学家林奈经过长期的观察和研究，发现各种植物开花都有一定的时间，而且植物的生物钟可以控制花的开放、香味和花蜜的产生、树根汁液的分泌、树叶的休眼等生物现象。花朵按序开放也许是为了吸引不同时间活动的传粉者，如白天开花的植物吸引蜜蜂、蝴蝶和小鸟，夜间开花的植物吸引飞蛾和蝙蝠。人们把林奈的这个发现称为“花钟”。课文第①自然段第二句话是本段的总起句，概括了本段的段意。总起句能帮助我们概括一段话的大意。关键语句一般在一段话的开头。植物学家制作“花钟”的做法妙在哪里？组成“花钟”的花按照二十四小时的顺序依次开放，看到哪种花开放，就能大致知道几点钟，可以植物学家的做法很妙。课文中“有被灼伤的危险”不能改为“会被灼伤”。因为如果昙花在白天开花，温度较高的情况下，会被灼伤；如果温度不高，则不会被灼伤。所以只能说“有被灼伤的危险”，而不是一定“会被灼伤”。这正是作者用词准确的体现。

《蜜蜂》作者法布尔(1823-1915)，法国著名昆虫学家、文学家。自幼爱好大自然，经常观察昆虫和贝类的生活情况，“虫心”焕发，立志做一个为虫子写历史的人。他毕生深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察和研究，真实地记录下昆虫的本能与习性，陆续写出《昆虫记》十卷。课文中的实践步骤一是捉自家的蜜蜂放进纸袋，并让小女儿在蜂窝旁等着；二是走了四公里路，把蜜蜂带到远处；三是打开纸袋，做好记号，放出蜜蜂并观察。通过实验，作者首先肯定了蜜蜂飞回家不是靠超常的记忆力，但也没有说出具体靠什么——“无法解释的本能”。这是因为受当时研究条件限制，没能做出具体的解释，这也恰恰反映出作者是一个严肃对待科学、实事求是的人。

《小虾》：虾一种生活在水中的节肢动物，身体长，分头胸部和腹部，体外有壳，薄而透明，腹部由多个环节构成。种类很多，如青虾、河虾、龙虾、对虾等。课文中“缸里的小虾十分有趣”这句话是本段的关键句，起到概括本段内容的作用。下面的文字就是围绕这句话来写的。作者是怎样来写受到惊扰后的小虾的？——先用拟人的手法，写出了小虾受到惊扰后的样子；接着通过动作描写，详细地写出了小虾受到惊扰后“腿”“钳子”“胡须”“眼珠子"的形态，从整体到细节，将受到惊扰后的小虾描写得十分形象。

感谢关注，我今后会陆续分享更多的学习资料和心得体会，希望我整理的资料和试卷对孩子们有所帮助。