六年级语文课本中有一篇表现腊八节风俗的文章，这就是沈从文笔下的《腊八粥》。课文用细腻的笔触，通过小孩八儿的视角，写他盼粥、分粥、猜粥、喝粥的过程，将甜蜜温馨、其乐融融的家庭生活场景和浓郁的生活气息浓缩在腊八节中，留给读者无限的回味，让人重温童年的乐趣。

课文中的“八儿”是一个天真烂漫而又充满好奇心的孩子，文中语言通俗简练、纯朴，没有华丽的词藻，真可谓“天然去雕饰，清水出芙蓉”，可见作家沈从文的语言功底之深，这一点特别体现在文中数字“八”的妙用，真可谓心思之缜密，用心之良苦。

腊八粥课文（腊八粥课文朗读视频）

首先，题目《腊八粥》中的“八”字的含义，指的是一种在腊八节用由多种食材熬制的粥，也有人为了讨吉利，便以红豆、薏米仁、莲子、花生仁、杏仁、大枣、桂圆、核桃仁等八种食材来熬制，成为真正的腊“八”粥。当然有的人并不拘泥于“八”字，食材有的少于八种，有的多于八种，但仍然统称为“腊八粥”，没有人去究结食材的数目，只是讲究在腊八这天熬的粥就称为“腊八粥”而已。

而作者为此却暗中把孩子的名字定为“八儿”，以应“腊八粥”中的“八”字，不然为什么不把孩子命名为“九儿”、“六儿”、“七儿”呢？这里面的真实用意恐怕是作者故意留给读者的吧！

当然上面的“八”字是大人们的不同理解，然而文中“八儿”对“腊八粥”中的“八”是如何理解的呢？请看课文中的这段话：“妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行……妈，妈，你吃三碗我吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗，一共八碗，是吗？”大家仔细分析一下八儿的话，我吃“三”碗，妈妈吃“三”碗，大哥吃一碗，爹吃一碗，一共八碗。至此，我们不难发现：八儿对“腊八粥”的理解原来是一共八碗粥所以才叫“腊八粥”啊！从我们大人的角度可以看出八儿的理解是不对的，然后，事实却恰恰相反，这正体现了作者的巧妙匠心。大家认真想一想，八儿只是一个天真可爱而又富有心计的孩子啊，自己先抢先占有三碗，这正符合孩子的真实心理啊！这也符合孩子的认知范围啊！作者在文中是以“八儿”这个孩子的角度来写的，所以上面这段对八儿的语言描写正好符合了作者的细节要求，这才印证了作者善于抓住细节来表现人物的性格特点。

可见，在教学中教师也应吃透教材，深挖教材的内涵，这对于学生了解作者及课文内容大有益处的。一名优秀的教师要有一双敏锐的眼睛，善于捕捉课文中的细微之处，善于寻求课文中美的亮点，长此以往，课堂必然是丰富多彩的，让学生耳目一新，对这样的课学生也会恋恋不舍的，从而逐渐提高了学生的语文素养。以上是我的点滴见解，有不妥之处请见谅，欢迎大家关注并提出自己的宝贵见解。