班杜拉的社会学习理论在福建教招中主要是以单多判填等客观题形式进行考查，今天我们就一起来学习一下班杜拉的社会学习理论。

1.交互决定论

班杜拉不满于极端行为主义的观点，反对环境决定论和个人决定论的观点，他认为个体、环境和行为三者都是作为相互决定的因素而起作用的，它们彼此之间的影响都是相互的。在吸取了认知学习理论观点后，形成了一种认知——行为主义的模式。

2.观察学习

班杜拉曾做了个观察学习的经典试验：班杜拉选择了66名四岁的儿童作为被试，并随机分成三组，让他们观看一个成年男子(榜样人物)对一个像成人那么大的玩具娃娃作出种种攻击行为，不同组的儿童观看电影中的同一攻击行为的不同对待结果。第一组儿童看到一个成年人(榜样人物)采取攻击行为后，另一个成年人对他奖赏；第二组儿童看到一个成人(榜样人物)采取攻击行为后，另一个成年人指责他；第三组儿童看到一个成年人(榜样人物)采取攻击性行为后，既没有受到奖赏，也没有受到惩罚。实验后将儿童一个个单独领到一个房间里去。房间里放着各种玩具，其中包括玩具娃娃，在十分钟里，观察并记录他们的行为。结果表明，第一组儿童模仿侵犯行为的现象相当严重,而第二组的侵犯行为显著减少。由此，班杜拉思考并提出了观察学习。

观察学习又称替代性学习，是指通过对他人及其强化性结果的观察，一个人获得某些新的反应，或者矫正原有的行为反应，而在这一过程中，学习者作为观察者并没有外显的操作。观察学习是人类学习的另一重要来源，观察学习是人类学习的最重要的形式。

（1）观察学习的类型

①直接的观察学习：它是对示范行为的简单模仿，也就是对榜样的依葫芦画瓢。

②抽象性观察学习：它是指观察者从对他人行为的观察中获得一定的行为规则或原理，从而能根据这些规则或原理表现出某种类似的行为。简单理解就是理解了规则。例如青少年看了一些反社会的暴力片，他可能会对周围人做出类似的攻击行为。

③创造性观察学习：指观察者通过对各个不同榜样的行为特点进行新的组合，从而形成一种全新的行为方式。简单理解就是综合了榜样特点成为自己的独特风格。如青少年从周围人身上获得了不同的乐于助人的行为特点，形成了自己独特的助人风格。

（2）观察学习的过程

观察学习的过程：观察学习包括注意、保持、复制和动机四个子过程。

①注意：知觉对象；②保持：记住行为；③复制：重现过程；④动机：反馈。

3.强化的分类

（1）直接强化：观察者因表现出观察行为而受到强化。例如，小红下课主动帮老师擦黑板被老师表扬了，小红就会经常帮老师擦黑板。

（2）替代性强化：观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。例如，小红下课主动帮老师擦黑板被老师表扬后，在一旁观看了全程的小明决定以后也要帮老师擦黑板。

（3）自我强化：人能观察自己的行为，并根据自己的标准进行判断，由此强化或处罚自己。例如小红知道自己的行为被老师夸赞后，给自己竖起大拇指表扬自己。

小试牛刀：

1.某学生做了一件好事，老师在全班同学面前表扬他。该老师运用的是（ ）。

A.潜伏学习理论 B.模仿学习理论 C.建构学习理论 D.观察学习理论

1.【答案】D。解析：A选项，潜伏学习是托尔曼在其实验研究的基础上提出的一种学习现象。在未获得强化之前就已出现了学习，只不过是未表现出来而已，这种现象可称为“潜伏学习”。B选项，模仿学习理论即为班杜拉的社会学习理论。强调观察学习是行为获得的基本学习方法。但观察学习理论是本称，在有本称的情境下优先选择本称。C选项，建构学习理论认为学生是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受。故答案选D。

2.老师当众高度赞誉某学生的助人行为，随后班上出现了更多互帮互助的现象，这是一种（ ）。

A.负强化 B.直接强化 C.替代强化 D.自我强化

2.【答案】C。解析：替代强化指观察者通过观察榜样的行为及其强化，从而学会或者改变某种行为。本题中教师通过表扬也就是正强化了某一同学的助人行为，而其他同学通过观察这一现象而学会了助人行为，这属于替代强化。故本题答案为C。