宋瞳

“上课前5分钟到教室，我发现教室的过道都摆上了凳子，教室里一个座都没了。宋老师还让我坐到讲台上去。”中国人民大学大四学生余雯向记者回忆起第一次上课的情形时，直言“蹭课的人太多，太挤了”。

上述课程是人大“80后”青年教师宋瞳所开设的全校选修课《清代疑案概述》，以清初四大疑案——“太后下嫁、顺治出家、雍正即位、乾隆身世”串起清朝前期历史，囊括清初诸多大事件，深受同学欢迎，选课比例高达15:1，成功选上课的同学称自己是“被神选中的孩子”。此外，宋瞳开设的《晚明崇祯朝史》、《明清君臣与北京城》等课程也都是“爆款”。

“历史是一件无聊又好玩的事情”

谈及“火爆”的历史课堂，宋瞳16日在接受记者的采访时表示，设计课程最大的标准就是“好玩”，“我觉得历史最大的价值就在于它好玩，每个人物有自己鲜活的角色，整个事件很丰满。不管是纪传体的正史还是编年体如《资治通鉴》，本质都是在讲故事，能把一个故事讲好，就是历史授课的大本事了。”

选修过《清代疑案概述》的佟欣雨称，看到这个课程名称就觉得很有趣，而课上宋老师把课程内容与《步步惊心》等热门影视剧结合，更是让她记忆犹新。

“宋老师对《步步惊心》的评价还挺高，‘除了穿越是假的，其他大部分有据可查，当然也有很多艺术加工。’”佟欣雨说道。

虽然最终呈现在同学面前的是一个个有趣的历史故事，但宋瞳表示，前期需要经过一段“无聊的研究过程”，“一节新课的备课时间会在4个小时以上”，备课比做科研还要看更多的书。

“史料本身是枯燥甚至无聊的，阅读史料的过程如同淘金。为某一个问题，我可能看了100份档案，最后用上的不足20份。备课的过程其实和研究很像，需要先做一次史料的筛选，剔除无用的部分，再将有用内容排比、组合、分析，才有了大家课上听到的鲜活故事。”这种以研究为基础的讲述是宋瞳坚持的授课方法——将零散的史料记载变成体系化的叙述，同时加上基于史料的自我分析，并补充必要的背景知识。

除了历史事件本身，宋瞳的授课风格也让同学觉得有趣，“就像说书一样”。

“这是同学们的褒奖，我还远远达不到说书的水平。”宋瞳谦虚道，“我在讲述过程中免不了有自我分析，夹叙夹议肯定会打断事件叙述。但听过评书的人都知道，说书者几乎没有任何道具，一颗醒木、一把扇子，叙述全凭一张嘴。不管听众对所讲故事是否了解，都要让他们听清楚、听明白。如果有天我能达到这样的程度，我讲的课所有人都可以轻易听懂，那应该是一种荣誉和褒奖。”

“用古体书信的仪式感来表达感谢”

除了“说书一样”的课堂，还有“天书一样”的试卷。宋瞳的选修课采取开卷考试，考察内容主要是对所讲历史事件的分析理解能力。大二学生林月形容自己当时遇到的期末试卷“彻底摧毁了自己文科学习积累的经验”。

“我需要试题能如实地反映学生的听课水平和积累水平。所有人都能听懂历史，也都有权发表自己的分析意见，我教授的，就是怎么尽可能科学地分析历史。”宋瞳的试卷没有标准答案，学生们可以用他的思路分析史料，但他也鼓励“先把我说的东西忘掉，看完史料能推出一个跟我不一样的结论也可以。”

“列位钧鉴：近冗务缠身，偶感暑湿，一时春鸿绝影，鱼素不通，倘有迟误，先行致歉。”每学期末，宋瞳都会通过邮箱给同学们发送课件，随之一并寄来的是一封古色古香的信函。

谈及为何要用文言发邮件，宋瞳解释：“备课和上课可能是耗费我最多精力的事件，结课时想有一个仪式感来纪念。不过现代书信格式，始终觉得欠些感觉。一封正式且典雅的书信，可以带来事件落幕的仪式感，同时也表达对大家选课和坚持上课的感谢。毕竟大学里的选修课是个“用脚投票”的课程，我觉得这是大家对我授课内容的认可，所以要谢谢大家。”