中国高考发展历程 1：摸索阶段：1977--1982 在这个阶段，中国高考刚刚恢复，这一阶段的高考对后续的高考有着不可磨灭的影响。1977 年 11 月到 12 月期间，由于准备仓促，高考由各省，市，自治区命题并组织考试，分文理两类。1978 年开始正式恢复全国统一命题，各省，市，自治区组织考试。这一阶段确立了全国统一命题的模式。 一句话总结：统一命题，文理有别 2. 成型阶段：1983--1987 这个阶段是以外语成绩 100%计入总分为开端，这体现了外语地位的上升，当然，这与当时改革开放的大背景是分不开的。1985年在广东省首先试行的标准化考试，对以高考为核心的考试的各环节进行标准化管理，更是全面的提升了高考命题水平。经过这几年的探索和大胆实践，为今后高考的成熟积累了宝贵的经验。 一句话总结：加入外语，标准运作 3. 调整阶段：1988--1993 经过十年的摸索，高考的一些问题也逐渐显现，于是，以上海为首带动全国进入高考全面调整的阶段，最主要的标志是 1988 年上海高考改革方案的实施，以及 1989 年在全国全面推行标准化考试。经原国家教委批准，1988 年，上海设置高考会考与会考后高考（当时的这种办法也奠定了现在绝大多数高中的会考高考模式），并开始单独命题，作为全国统考的“上海卷”。

（从这个角度讲，上海卷应该是全国最早的由地方自主命题的试卷。）会考后高考语文，数学，外语为必考科目，由招生高校在政治，历史，地理，物理，化学，生物 6 科中任选一门，形成 3+1 的模式。后来，到 1992 年高考结束后，新的高考模式大体确立，也就是所谓的 3+2 模式。此模式是在高中毕业会考的基础上分文理两组设置高考科目：文科考语文，数学（文），外语，政治，历史；理科考语文，数学（理），外语，物理，化学。 一句话总结：3+1 到 到 3+2 4. 稳定阶段：1994--1998 这段时期是高考相对稳定的一段时期，原来，在第 3 阶段末期，原国家教委提出：会考后的高考，在改革科目设置的同时，考试内容和形式也将相应改革：在考察知识的基础上，注重考察能力；在择优前提下，调整试题难易度；实现考试的标准化，以逐步做到既有利于高校选拔合格新生，又有利于中学教学。这使得这一阶段的试题区分度增大，试题难度越来越大，然后，随着“应试教育”以及学生课业负担过重等问题出现，高考需要新一轮改革。 一句话总结：越来越难 5. 新课程改革：1999-2003 这一阶段的改革是一次全面的高考改革，开始的标志是 1999 年教育部提出：“用 3 年左右的时间推行„3+X‟科目的设置方案”，其中“3”是指语数外这 3 门必考科目，“X”的选择比较多，“X”是指由高校在政治，地理，历史，物理，化学，生物，文综（史地政），理综（物化生），文理综（史地政物化生）中选择一门或几门。

从此，由于 X 的可选择性，“全国高考一张卷”的历史格局被彻底打破，1999 年广东率先进行“3+X”科目改革。（99 年广东参加高考的孩子感觉很心塞那，你们是实验的）同时，教育部决定于 2002 年在全国全面推行“3+X”高考改革。进入 2002 年，北京市全部科目实行自主命题，以此为开端，下一阶段要来了。 与此同时，2000 年 1 月北京，安徽试行了春季招生考试，也就是“二次高考”改革，所用试卷也就是所谓的“春招卷”，后来上海也开始进行春季招生，这是高考