湖南农业大学学报(社会科学版)Vol．8No．12007HunanAgriculturalUniversity(SocialSciences)Feb．2007网络对大学生社会责任感的负面影响及对策凯，刘志成(湖南农业大学高等教育研究所，湖南长沙410128)要：进入21世纪后，网络日益深入到大学生的学习和生活中，给对大学生的社会责任感教育带来了诸多不良影响。主要是模糊其社会定位，淡化社会责任意识，因此，要通过优化网络环境、开展网络道德教育、培养大学生网络责任感、加强大学生网络信息素养教育，提高大学生自我意识、引导大学生参加社会实践等方式变革和培养其乐于助人的品质，提高自我教育能力。词：互联网；大学生；社会责任感；负面影响；应对措施中图分类号：G643文献标识码：A文章编号：1009-2013(2007)01-0085-02进入21世纪，信息化、网络化浪潮已悄然来临。人类创造了网络世界，网络世界也深深地影响着人类社会，有调查显示网络给正处于自我防护意识和自我控制能力都相对薄弱阶段的大学生带来了诸多不良影响。研究网络对大学生社会责任感形成的不良影响并积极寻找对策，这是摆在高校教育工作者面前的一个重要课题。

网络对大学生社会责任感形成的负面影响主要表现在以下几个方面：一是网上良莠不齐的信息不利于大学生树立正确的价值观。网络是一个信息万花筒。网络信息的传播具有超地域性的特征，它打破国与国的界限，把整个世界联结在一起，但是信息的内容有地域性，反映的是一定国家的文化传统、价值观念和社会制度。不同文化背景的国家，人们对社会责任有不尽相同的理解。网络信息环境的开放性，使多元文化、多元价值观在网上交汇，谁对谁错一时难以判别。同时网络既是信息的宝库，也是一个信息的垃圾场。学术信息、经济信息以及各种各样的黄色、暴力信息混杂在一起。尤其是一些西方大国利用其掌握的网络信息传播的控制力和影响力，极力向世界特别是坚持社会主义道路的中国全方位、全时空、全天候地推行自己的价值标准、意识形态和社会文化。大学生由于自制力和辨别力有限，在多种观念相互激荡，多种思想相互影响，多种文化相互融合的网络海洋中，他们树立正确价值观、人生观念面临着巨大的冲击，从而弱化大学生的社会责任意识。二是沉迷虚拟网络极易导致大学生社会角色定位模糊。社会责任感是伴随着人的社会化而不断强化的，只有当人们清醒地认识到自己的社会角色时，才会理解自己应承担的社会责任。

但是沉迷于虚拟网络的大学生容易出现角色定位不清而导致社会责任感淡漠。首先，在网络社会中，扮演的虚拟角色不承担责任并没有人去追究。在网络与现实社会中频繁转换角色，大学生容易混淆自己应有的社会角色定位，不利于社会责任感的培养。其次，沉迷网络虚拟的人际交往模式，会淡漠大学生在现实生活中对他人的关怀与责任。在互联网中，大学生们可以用匿名的方式或化名方式进行网络人际交往。沉迷于网上交友的大学生们常常分不清虚拟的交往和现实的交往，导致他们在现实交往中对他人真诚性的怀疑和自身真诚性的缺乏，进而影响在现实交往中对他人的真诚与关怀。三是网络上的相对主义、个人主义盛行导致大学生社会责任感弱化。由于网络世界是一个开放的世界，任何政府、组织和个人都不能统治和占有它，所有的人都拥有网络的一部分，所有的人都是自己的主人，没有谁是最终的管理者[1-2]。“绝对自由”等口号充斥着网络社会。在网络社会里，人们可以摆脱传统社会的管理和控制，进入到一个“无人认识我的新世界”，个人主义倾向被强化。网络的高度自由使得一些大学生们放纵自己的行为，淡漠自己的社会责任感。四是对网络“黑客”的崇拜，弱化了大学生的社会责任意识。在网络世界里，是否拥有高超的网络技术被看作是衡量一个人有无价值的标准。

从事IT行业的人员因其高技术、高收入的职业声望在众多职业中名列前茅，拥有高超计算机技术的人成为IT界的宠儿。“黑客”就是一批有着高超计算机技术的人员，他们可以在网络上不动声色地盗取他人的银行账号，可以肆无忌惮收稿日期：2006-05-24基金项目：湖南省自然科学基金(05JJ30212)作者简介：丁凯(1978-)，男，硕士研究生，研究方向为高等教育管理。86湖南农业大学学报(社会科学版)2007年2月地攻击别人的电脑。部分大学生把“黑客”当作“知识英雄”崇拜，容易造成对个体本身思想修养的偏废，影响社会责任感的形成。处于青年时代的大学生社会责任观念尚未形成，经常接触网络，很容易受到网上不良文化的影响，对什么是社会责任、应承担什么样的社会责任产生迷惑，进而影响到他们对社会责任价值取向的紊乱和错位。面对网络的不利影响，必须从社会、学校等多方面采取有效措施，积极应对。优化网络环境，创造良好网络氛围。一是依法治网，加强技术监控，约束网民行为。目前，美国研究制定了一系列相应的道德规范，如美国华盛顿“计算机伦理研究所”就推出了《电脑伦理十诫》，南加利福尼亚大学也发布了《网络伦理声明》。中国应借鉴其经验，针对不同对象制订具有中国特色、切实可行的网络伦理规范。

二是国家应该加大技术控制，防止不良信息侵入。从目前来看，网络黑客、病毒、垃圾和有害信息日渐猖獗，无论是国家有关部门还是高校都必须加大网络信息安全技术研究和开发，对网络进行必要的技术控制，将色情、暴力等信息剔除，限制调阅不健康的内容，防止不良信息在网络上流传、泛滥。三是加快网络立法建设，对网民的违法行为要进行追究。通过网络立法和技术控制，净化网络信息，优化网络环境，以便在网络上形成良好的育人氛围。开展网络道德教育，培养大学生的网络道德意识和法制观念。一方面应当培养学生树立远大理想，确立正确的世界观、人生观和强烈的社会责任感及对自己负责的自我意识。通过道德教育，结合时代特征使学生认识到，网络行为应当服从网络社会的整体利益，网络行为不能脱离主流社会的一般道德原则。另一方面，为了提高大学生网络应用素质和上网效率，学校应开设一些网络文化课程，引导学生提高选择信息、处理信息、分辨信息、综合利用信息的能力，让学生懂得在互联网上到底能够做些什么，如何把网络信息与自己的专业学习相结合等问题，使之能够对网络信息进行辩证地思考、批判地吸收、合理地利用。强化学生的网络道德意识和法制观念，促使大学生树立自律意识和正确的网络观，自觉遵守网络道德，合理使用网络资源，培养和提高对有害信息自觉抵制的意识和能力。

加强大学生自我教育。社会责任与自我认识有着紧密的联系。在网络时代，由于网络具有丰富性、复杂性和不可控制性等特点，大学生的自我教育就显得极为重要。联合国教科文组织指出：“未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体。受教育的人必须成为教育他自己的人，别人的教育必须成为这个人自己的教育。这种个人同他自己关系的根本转变，是今后几十年内科学技术革命中教育所面临的最困难的一个问题。”加强大学生自我教育的培养应从自学、自护、自辨、自制和自省几个方面着手。自学，是指自己学会学习，从网络上了解各种最新知识信息，及时更新自己 的知识，丰富自己的知识结构，了解周围世界，发展自 己的能力；自护，是指学会保护自己的健康，注意正常 而有规律的生活，调整自己的精神状态，上网有节度； 自辨，是指学会辨别信息的能力，能够分清网络内容的 美与丑；自制，是指自己学会控制自己，能够抵御各种 诱惑，要懂得网络上获取知识的渠道，而不是猎取种种 不良信息的途径；自省，是指反省和检查自己，反思自 己的网络行为，爱护自己的人格，经常提醒自己在网络 上应该不能丢弃自己应承担的社会责任。 积极引导大学生参加社会实践。加强大学生社会责任感培养的关键是要从他们内心深处产生承担社 会责任的自觉性 。

学校要积极引导大学生参加社会实践，让他们在社会实践活动中了解国情、民情，提高人 际交往能力和独立生活能力，缩短大学生与社会的距 离，提升社会责任感。通过参与社会实践，一方面，他 们可以独立地去尝试、体验，对什么是社会责任，应承 担什么样的社会责任，作出合乎逻辑的判断与行为。另 一方面，可以提升大学生比较、选择或构建自己社会责 任观的能力，使他们主动地选择，主动地参与，增强实 践的主动性，发展他们的社会责任意识。 总之，网络正在深入地影响着大学生的学习和生 活，创新大学生社会责任教育机制，只有化解网络对他 们的不良影响，实现个人与社会的协调、自由与责任的 统一，才能使大学生成为建设和谐社会的栋梁之材。 参考文献： 武艳萍．网络对大学生道德的影响及对策[J]．人大复印资料思想政治教育，2004(1)：45． 联合国教科文组织．学会生存[M]．北京：教育科学出版社，1996：200． 泗．网络文化与大学生网络道德教育[J]．江苏高教育，2005(5)：114． 旭．论高校“软环境”建设与德育创新[J]．湖南农业大学学报：社会科学版，2006，7(6)：65-67． 责任编辑：黄燕妮