四月芳菲盛，教研意正浓。4月17日下午，常博玲初中历史名师工作室走进河北中学，开启了一段以“大单元专题复习“为主题的课例研讨之旅。

教学设计

由演礼中学教师张雅妮在158班讲授《社会主义道路的探索及建设》一课。本节课是一节九年级专题复习课，以复习八年级下册前三单元为内容，根据2022年新课标要求，运用大概念、以核心素养为导向整合教学内容，确定教学专题：社会主义道路的探索和建设。活动任务单主要设计了四个学程：1.绘年代尺——划分现代史的历史分期；2. 集照片——回顾各个时期的重大历史事件，明确我国进入社会主义初级阶段的标志；3. 制名片——讲述我国社会主义建设的过程及成就；4.谈感悟—— 比较两条中国特色道路的形成导图，分析原因，总结党的品质树立强国有我的意识，坚定党的领导。最后通过中考链接，巩固和检测本节所学内容。

课堂风采

研讨交流

听课老师纷纷发表见解，指出本节课依据新课标和教材，线索非常清晰，使用年代尺，进一步强化学生的时空观念；借助学程环节设计，引领学生回归教材，夯实基础知识，最后有意识地引导学生思考历史事件之间的内在联系，挖掘提升学生历史思维的有效素材，倡导学生深度复习。但是在时间把控上不太合理，在单元内容设计上还需进一步优化。

常博玲老师对本次活动作了总结：认为雅妮老师在大概念、大单元的统领下，通过任务驱动、问题引领提高了学生的课堂参与度和学习历史的兴趣，有利于培养学生时空观、史料实证、历史解释等学科核心素养。雅妮老师的分享给我们初三复习课带来了许多有益的经验和思考，每位老师都要去思考如何上好大单元专题复习课，如何培养学生的历史思维，如何提高复习备考的效益。

反思和优化

学员张雅妮老师的教学反思：1.本节课从设计意图、设计流程、导学任务单到任务情境创设再到中考链接都符合课标精神，学本要求。2.从教学内容来看，对于是否适应中考需要是否过得太细的问题，我认为达到了一个适应中考的基础性要求，在一定程度上落实的历史学科的核心素养。3.关于时间把控，我认为一节专题课，能在一节课的有效时间内完成学习，需要教师再去琢磨。4.关于第二学程和第三学程，任务不同，但用到图片的形式相同，此处还可以再整合，要避免形式单一。根据本次教研成员和常博玲老师的优化建议，我认为还可以从以下几方面再优化：1.教学设计立足学情，将内容、活动、学法，有效衔接，优化整合。2.具体到各个学程，比如第一学程，可以把时间轴列出来给出时间，让学生把标志性的事件放进去并阐释理由。3.教师要注重学法渗透。关于第二学程：收集照片，回顾向社会主义过渡时期的重大历史事件，可以让学生仿例来介绍。即给出一个范例，让学生仿照例子去介绍，从而使学生掌握学习方法。4.主问题设计还可以再结合中考问法，再改进。如：第二学程介绍照片，可以具体到照片的历史价值。5.本节课的复习，利用课本的频率高，但没有用到目录，还可以再思考，再宏观划分历史分期环节，用上目录来梳理。

加油！

END

供稿：河北中学 原鹏亮

审核：常博玲