先给大家讲一个冷门小知识，在上世纪五十年代的时候，我们的语文课本，也就是语文教科书，本来是两本书，一本叫《汉语》，另一本《文学》，可是之后就取消了《文学》这本书，以至于后来一直到现在，用的语文课本都只有一本书。我们现在用的语文书其实就类似于当时的《汉语》那本书。

而我们知道，语文其实是包括了两个方面内容的，语，主是语言，而文呢，涵义则更广泛一些，既是指文字，又反映在文学上，更深层次的是文化。而总的来说，语文的学习可以概括为：语言的文学性表达。

可是我们现在的语文学习，追求的是文字的意义和使用，而对文学的追求，却疏远了很多。比如我们小学阶段的教科书，每一节课他都有一些生字识字的作业和功课。但是文章的文学性却分析得较少，对文章的艺术欣赏上，也只是蜻蜓点水。更多的是对孩子识字量，字词理解，关联语和句子，或是语法上的一些学习。文学上的学习太少了。

但是话又说回来，对于小学生来讲，着重学习课文当中的文学性，是很难的。无论是老师的教，还是学生的学。都有门槛。首先要求老师本身的文学素养要高。其次，孩子对于语言文本的阅读理解能力要强。起码对于词的一些本义，比喻义，引申义，要有更多的理解。这实在不是一朝一夕就能够学好的。

语文的学习，强调的是过程和积累，需要的时间。它是一个由阅读到积累，从运用到表达的一个完整的过程。

我们只有说一个孩子、一个学生，他会写作了，会利用自己学到的文学知识、文化常识，去表达了，我们才能够说，他语文学得还不错。

这让我想起了综艺节目《奇葩说》当中的一位选手杨奇函。这位清华大学毕业的才子，当年中考作文满分，高考作文满分，而且还是写得骈文。从表面上看，好像有些游戏文字，但实际上，必须要有深厚的文言功底，文化内涵，才能以这样格律严谨的四六句来写作。

所以从这一点讲，我们的先人在开蒙学习时，读"三百千"（《三字经》《百家姓》《千字文》），这是一直以来没有变过的，那我们的孩子在国学启蒙，或者说是传统文化的启蒙上，同样也是离不开这些的。

《少年读国学》三年级以上国学启蒙读物

所以，我想首先推荐一套《少年读国学》，这套书除了“三百千”之外，还包括了儒家经典《论语》和《孟子》。因为儒家思想是至今我们在行为处事，树立价值观方面都在潜移默化影响着我们的思想，这是民族文化骨子里的东西。我们每个人其实都在不知不觉，或者说是有知有觉地践行着，并不断修身以改进的。你看诸子百家，四书五经，儒家都是排在前的。

《声律启蒙》《笠翁对韵》熟悉音韵节奏的启蒙书

《声律启蒙》还有《笠翁对韵》，都是以前学童的基础读物，现在更是学习古文的启蒙读物。可是大多数家长又说，这两本书虽然对仗工整，朗朗上口，但是生僻字太多，其中的典故，历史知识，对孩子来说又太难理解了。

的确如此，那我们更要理解，为什么要读这两本书的原因了。

《声律启蒙》的句子都是以对仗的形式呈现的，而且形式多样:春对夏，秋对冬，暮鼓对晨钟。观山对玩水，绿竹对苍松。冯妇虎，叶公龙，舞蝶对鸣蛩。……

从对仗来说，书里的对仗方式很多，例如从字数来说就有三字对，五字对，七字对，九字对；还有扇面对、流水对等等；从句法来说，也是多种多样，主谓宾，偏正词组，状语加主谓，省略主语等；二二结构，二一二结构，二二三结构；而且平仄严格相对。

那要求孩子熟读《声律启蒙》甚至有的家长还要求孩子背诵到底有什么用呢？

我们总是喜欢用有用没有来形容读书，这真是不应该有的判断，可是大多数家长又是离不开这一条。

第一，无论家长是出于什么考虑。这样的书最直接的作用是训练孩子对仗与句法的基本功。为以后文言文，古诗词的学习，打下基础。

第二，《声律启蒙》列举了许多常用典故，如果把《声律启蒙》与《笠翁对韵》《龙文鞭影》这一类书背过，会了解不少历史知识，同时也知道哪些典故可以两两相对。比如:

分金齐鲍叔，奉璧蔺相如。掷地金声孙绰赋，回文锦字窦滔书。未遇殷宗，胥靡困傅岩之筑；既逢周后，太公舍渭水之渔。

所以对学习典故，积累文化知识非常有用。

第三，也是最重要的一点。学习这一类书是为做好诗赋打基础。古人读书一定要学诗赋。学诗一定要学会律诗，学赋要学会作律赋。他们都要求押韵，要求对仗，而且基本都要用典。正如孔子所言：不学诗无以言。所以《声律启蒙》和《笠翁对韵》才会在儿童国学启蒙上有这么大的市场和这么强的生命力。

但要特别强调一下，因为生僻字与典故的原因，这样的书更适合亲子阅读与朗读。所以家有学龄前3-6岁的孩子要多给孩子读一读。

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绕不过去的《史记》：小学高年级及中学必读

小学生该不该读《史记》？这里可以明确地告诉大家：《史记》已被教育部列入新课标小学生必读书目！像小学课文《将相和》《西门豹》；初中学的《鸿门宴》《陈涉世家》；这些都出自《史记》，你说该不该读？

我们常说，读史可以明智，读古可以鉴今。我们还听过这样的话：“一个人的见闻，决定他的视野；一个人的心胸，决定他的作为；这也就是我们坚持现代儿童要读历史的原因；孩子越早接触到鲜活的历史，对他的一生的影响就越深远。若干年后，当孩子第一次接过中学的考卷，会觉得无比熟悉。原来很多语文阅读题、历史的材料解析题，都出自小时候读过的《史记》啊。”

这句话的意思也已经很明确了：读历史，学语文，不能不读《史记》。

我们学历史会学《史记》，学语文也会学《史记》。鲁迅称《史记》为“史家之绝唱，无韵之离骚”。这也解释了《史记》的历史价值与文学价值。更有老师说，学生越早接触《史记》，就能越早获得学好文科的金钥匙。《史记》不仅是一部为后世人呈现了中华历史之美、文学之美的文史经典，更是一部关于中华传统精神、中华道德风格的长篇史诗。

那我们自然不能给孩子选完整版的《史记》，那真是遑遑巨著，而且其中讲到的“五帝”与夏、商、周的内容，由于以史料为主，内容粗略，缺乏故事性，文学性与趣味性差，小学生几乎是读不进去的。

而《史记》里真正适合中小学生阅读的是其中春秋战国至秦末的一篇篇《列传》《本纪》《世家》的内容，这些故事司马迁写得尤其精彩。

所以，我推荐一套《少年读史记》。这套书精选《史记》中的人物故事编写而成，共计60篇。主要根据《史记》的“本纪”、“世家”和“列传”的相关篇章，精选了唐尧到汉武帝间杰出人物的事迹，其中有帝王、将相、世家公子、谋士、教育家、武士、辩士、刺客等。语言生动，文字流畅简约，通俗易懂，有极强的故事性和可读性。

从故事开始读《史记》，对于中小学生来讲，是最恰当不过的了。

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除了以上所说的一些国学启蒙，或是入门读物之外，当然还有一些其他的书可以读。比如已经有了一些国学阅读的底子了，这时候不妨读一下《古文观止》《世说新语》《三国志》。也是可以的。

不过，我以上列举的这些，作为国学启蒙来说，完全足够了。给孩子选书要学会做减法，切勿贪多求全，更不可什么都选。同类书这么多，网上随便一搜国学启蒙的书，可以让你看得眼花缭乱，该如何做选择，根本就无从入手了。

所以，选好一套，反复认真地读是最恰当的。我就知道有一位家长，从小让孩子背诵《唐诗三百首》，背完之来从头再来一次，这样几轮下来。孩子对唐诗，包括古诗词的理解鉴赏能力，作文中遣词造句上，已经远远领先同龄孩子了。这位家长真是智慧的家长，既掌握了学习古诗的规律，也抓住记忆的规律。虽然花了笨功夫，却取得了大成效。

可话说，语文学习，不就是要花笨功夫吗？

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