未来网(中央新闻网站)北京3月15日电(记者赵清芳)“古代,秤砣叫权,秤杆叫衡,砣在秤杆上来回滑动,叫权衡,然后称出来物体的重量,所以叫权衡轻重。”

3月14日,全国两会再次掀起“传统文化”热潮,共青团中央网络影视中心未来网协同曲阜名士教育科技有限公司共同主办“‘体验对话阅读,快乐学习国学’互动交流活动”,全国政协委员、孔子研究院院长杨朝明,曲阜名士教育科技有限公司总经理、格物明道国学堂系列教材主编刘厚建,东方圣城研学旅行联盟总监、青少年体验式国学教育导师房泽东,曲阜名士教育科技有限公司教学总监、中国传统文化家庭教育高级讲师高华,未来网中国少年国学院负责人李远等嘉宾出席,中国文化网络传播研究会常务副秘书长曹雅欣担当主持,聚焦青少年国学教育,共同切磋探讨国学“为什么教”“教什么”“怎么教”等问题。

2018年3月14日,“体验对话阅读,快乐学习国学”——互动交流活动在京举办。(未来网记者 赛孟琦摄)

杨朝明委员在活动现场。(未来网记者 赵亚超摄)

活动中,刘厚建拿着精致的木质秤砣教具,形象生动阐释着成语“权衡轻重”的意义。“通过自制的模型教具,孩子在通过体验玩教具的过程中就把文化学会了”,刘厚建如是说。

格物明道国学堂系列教材主编刘厚建拿着教具秤砣在活动现场进行演示。

(未来网记者 赵亚超摄)

习近平总书记在讲话中谈到:“中国传统文化博大精深,学习和掌握其中的各种思想精华,对树立正确的世界观、人生观、价值观很有益处。”经过五千多年的洗礼与扬弃,中华传统文化展现出强大的生命力,成为塑造国民性格和民族精神的文化渊源。

“用中华五千年的文化,提升孩子的生命品质”

今年全国两会期间,代表委员纷纷从不同的角度围绕着“传统文化”建言献策,大力要求希望能够弘扬中华优秀传统文化。

传统文化教育的目的是什么?应试以得到好的分数,还是聚焦于人生教育,致力于良好的品德与人格的养成?

教育的根本目的是为了孩子适应社会,传统文化以春风化雨之势,在潜移默化中优化人格,使孩子的生活品味和人生内涵从更高的起点上迈步。正如全国政协委员、孔子研究院院长杨朝明所说的,国学教育让孩子们不仅具有“高级的灵性”,还拥有“高尚的德行”。在被曹副秘书长问到“为什么学国学”时,刘厚建简明扼要地谈论了自己的见解:“用中华五千年的文化,提升孩子的生命品质”。

中国文化网络传播研究会常务副秘书长曹雅欣主持活动。(未来网记者 赵亚超摄)

让国学活起来,让孩子们“知其然,知其所以然”

近几年来,随着“唐宋诗词热”“国学热”“幼儿读经热”等现象的出现,不少中小学重视加强对学生的经典诵读,在一些社会机构和社会人士的组织推动下,越来越多的儿童加入到诵读传统文化经典活动中。一方面让我们看到了传承传统文化的热情和希望,然而,另一方面却似乎也让我们陷入到了沉思之中。

国学教育的现状是否真如描述这般美好吗?传统文化的推广和继承发扬过程是否真如想象中那样顺利吗?

曲阜名士教育科技有限公司教学总监、中国传统文化家庭教育高级讲师高华认为,中国传统文化的推广是有需求的,但是过多的是只走形式,而很少走内容。传统文化活动层出不穷,真正走进孩子心里的少之又少。过分功利化、工具化的教育方式,正影响和制约着中国传统文化的传承。

经典中饱涵着古人的智慧修养,虽说“书读百遍其义自见”,然而随着时代的变迁,汉字的含义也在发生深刻的变革,简单的诵读也许会让孩子们出口成章,但离引经据典、举一反三、智慧流溢、内化于心仍存在一定的差距。

难道,流传千年的文化,就是“背背诗词”、“走走形式”吗?在优秀传统文化传承过程中,我们还可以做什么?

“学而时习之”,“阅读→体验→研学”一体化育全人

“行而上者谓之道,行而下者谓之器”,只有形式与内容的统一才能真正做到文化的传承。

让孩子从小学习传统文化,教材是基础。当下许多适合少年儿童阅读的国学教材不断涌现,根据孩子的年龄特点,使阅读过程既有教育性又有可读性,在16年的国学落地教育过程中,名士教育独创“体验式快乐场景阅读教学法”,研发独特的国学教材,辅之以传统形象的教具体验,融入实际的快乐学习场景,学生亲自动手动脑操作,激发孩子们的兴趣,更快地完成从简单诵读到深入理解。

阅读与阅历永远都是最好的互补。课堂内学习与户外游学联动,使学生更为深刻理解并体悟到国学文化之美!

国务院拟组建文化和旅游部,推动文旅融合发展,也为国学教育开辟了新思路。

秉持“快乐学国学,体验生智慧”理念,作为弘扬与践行传统文化的专业国学教育机构,名士教育集国学教材研发、教学教法、教具体验、研学旅行为一体,在曲阜成立了“东方圣城研学旅游基地”,用落地的体验式方法,让孩子在研游学的过程中,课内外相结合,悟出国学真谛,以达到育人之目的。可以说,研学是一种延伸,一种放大,将优秀传统文化嵌入学生的脑子里,成为中华民族的文化基因。

杨委员高度赞赏这一模式,正如他在活动现场所说,“我们教学过程中让孩子们知道有什么,知道是什么,然后进而才能追问为什么。所以这种体验的教学叫游学,‘游’是一种手段。”

每个孩子都成长为“国学小名士”,“人人都能做最落地的现代读书人!”这是名士教育的愿景,更是中华传统文化教育的希冀。