本书特色

小学系列中华文明历史悠久，中华文化博大精深。传承优秀的传统文化，对提高全民文化素养,构建和谐社会,发展中国特色社会主义，实现中华民族伟大复兴具有重大而深远的意义。本套丛书依据“以人为本和序发展”的教育理念和编写宗旨，对小学阶段的少年儿童进行国学启蒙教育。全套教材共计12册，每学期一册。依次按照《弟子规》《三字经》《千字文》《幼学琼林》《千家诗》《声律启蒙》《大学》《论语》《孟子》《中庸》《诗经》《诸子文选》的顺序精选篇目，分单元编排每本教材。所选篇目的内容主要包括以下几方面：一关乎德行修养、情操气节；二关乎伦理道德、为人处世；三关乎礼教礼仪、文明礼貌；四关乎家庭生活、衣食住行；五关乎教书习文、吟诗作对；六关乎历史文化、百物名称；等等。本套教材根据儿童的认知发展规律与年龄特点，从国学经典宝库中汲取精华，选取富于当代教化意义的材料，在配合语文课标教材共同促进学生和谐有序发展的同时，传播国学，弘扬传统文化精神，促使少年儿童通晓事理、明白处世、修身养性、健全人格,以承担起继往开来、振兴中华的历史重任。初中系列化的自觉、文化的继承与文化的创新，是当前我国文化大发展的重要目标，是中华民族不可回避的历史性课题。

按照《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》强调的“要把弘扬和培育民族精神作为思想道德建设极为重要的任务，纳入中小学教育的全过程”的要求，落实课程标准提出的“认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧”和“培育热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心”的教育目标，我们编写出版了这套国学教材。经典国学作品蕴涵着数千年文化积淀，彰显着中华文化的精髓。本套教材呈现了国学经典中“天下兴亡，匹夫有责”的爱国情操，“自强不息，坚忍不拔”的奋斗精神，“己所不欲，勿施于人”的待人之道，“奋不顾身，舍生取义”的英雄气概，并通过诵读教材的形式，指导学生汲取其精华、继承其优秀成分，正确认识民族的精神力量和价值观，细心体会民族的品格和特质。这对于提高我国青少年的文化修养、丰富他们的精神世界、提高他们的整体素质，具有很重要的意义。本套教材共六册，七年级到九年级各有上、下两册，遵循“启智”“善读”“激趣”的编写原则，每册设四个单元，采用“经”“史”“子”“集”四条线索各成体系，结合学生的学习实际，选择了近50部国学经典中的篇章。这些作品按照“品读经书典籍”“行吟历史长河”“寻觅诸子身影”“感受诗文熏陶”的话题组元。

以“单元活动”带动单元篇目的学习和诵读，以“延伸阅读”中的趣闻、趣事来充实学生的文化知识。其中“单元导语”是对本单元内容的概括，从人文性角度和接受性学习角度对选文进行概括，同时点明学习重点。“阅读点拨”对课文分层次进行阅读引领，帮助学生体会文意。正文内容采用随段注释的方法，便于学生查考和学习。“译文”力求语言简洁、准确、通俗，解释精当。“作者及背景”为扩大学生的阅读视野，尽可能全面地为学生提供文章相关背景信息。“思考练习”**题是朗读技巧分条目的指导，让学生触手可及；第二题是简单的知识训练，引导学生理解课文并以此强化与中考训练的衔接。“单元活动”有三项内容：“背诵与书写”是引导学生掌握名句和重点句子并注意正确的书写；“展示和交流”力求在动态活动中让学生能对选文有更深刻的体验；“学习感言”抓准“感动点”，让学生畅所言，强化情感态度的认同。“延伸阅读”选择一则有趣的故事或知识短文附录在单元末尾，以提高学生学习国学的兴趣，促使学生萌生一种探幽寻源的兴味。使用本套教材，开展国学诵读活动，我们建议采用小组合作和情境教学的模式，从学生的诵读感受与情感体验入手，凸显国学的育人功能，促进学生整体素质的提高。

**，要将“国学赏读”活动纳入授课计划，使之课程化。第二，全员参与，有组织、有计划地开展学习活动。第三，采用形成性评价和终结性评价相结合的方法，调动和激励学生的学习积极性。在教学实践中，应该突出学生的自主活动，教师要指导学生进行有效的情境设置、角色展演。可以通过生生互动、小组竞赛等形式开展赏析活动。只有这样，国学赏读才会收到良好效果。本套教材由陈金海担任主编，阳丹担任副主编。本册主编为阳丹、程杏荣，编者为张琳、靳建慧、凃奕、高静、王文胜，插图设计为苏毅、王岚、赵丽英。由于编写水平所限，本书肯定会有错漏之处，欢迎各位老师批评指正。此外，本套教材里借鉴和引用了有关文献著作和一些专家的研究成果，对已辑录的参考书目及未能一一列举的参考文献的作者，在此一并表示衷心的感谢！编者