1、第四章第四章 法国教育法国教育The Central Light of Reason比较教育学比较教育学第一节第一节 二战后的教改二战后的教改一、一、1947年的年的郎之万郎之万瓦隆计划瓦隆计划二、二、1959年的年的教育改革法令教育改革法令 实施实施6-16岁义务教育、改革中等教育岁义务教育、改革中等教育（取消小学升中学的入学考试、改革中等教（取消小学升中学的入学考试、改革中等教育结构、初中前两年为观察阶段）育结构、初中前两年为观察阶段）比较教育学比较教育学第一节第一节 二战后的教改二战后的教改三、三、1968年年高等教育方向指导法高等教育方向指导法四、四、1975年的年的初等和中等教育改革

2、法初等和中等教育改革法案案，也称哈比改革法案，也称哈比改革法案 在普通教育体制、课程设置、教学大纲、在普通教育体制、课程设置、教学大纲、教学方法等方面提出一系列改革措施，使中教学方法等方面提出一系列改革措施，使中小学教育更趋于民主化、现代化。小学教育更趋于民主化、现代化。比较教育学比较教育学五、八十年代的改革五、八十年代的改革第一节第一节 二战后的教改二战后的教改1982的拉格朗报告的拉格朗报告基本精神：权力下放、现代化、适应。基本精神：权力下放、现代化、适应。即：在管理上给予地方和学校更大的自主权，即：在管理上给予地方和学校更大的自主权，以进一步发挥其主动性和积极性；革新教育内以进一步发挥其

3、主动性和积极性；革新教育内容、教学方法和手段，实现教育本身的现代化；容、教学方法和手段，实现教育本身的现代化；使教育适应社会经济发展和科技进步的要求，使教育适应社会经济发展和科技进步的要求，适应飞速发展的当代世界。适应飞速发展的当代世界。比较教育学比较教育学五、八十年代的改革五、八十年代的改革第一节第一节 二战后的教改二战后的教改 这是新的这是新的高等教育指导法案高等教育指导法案，共，共6章章69条。条。 这次改革主要围绕大学教育现代化、民主化和这次改革主要围绕大学教育现代化、民主化和职业化进行。职业化进行。 对高等教育民主化问题，法国国内存在两种不对高等教育民主化问题，法国国内存在两种不同的

4、观点。同的观点。比较教育学比较教育学六、九十年代的改革六、九十年代的改革第一节第一节 二战后的教改二战后的教改 1994年国民教育部长提出年国民教育部长提出“关于中、小学教关于中、小学教育的育的155条建议条建议”，确定了改革的基本原则。，确定了改革的基本原则。1、为提高国民素质，确保对每个公民进行从幼、为提高国民素质，确保对每个公民进行从幼儿园至初中的义务教育；儿园至初中的义务教育；2、在施教过程中，自始至终贯彻优选分类的政、在施教过程中，自始至终贯彻优选分类的政策，因人而异地指导学生的学业和职业方向；策，因人而异地指导学生的学业和职业方向；3、加强学校与社会的联系，发展职业教育，为、加强学

5、校与社会的联系，发展职业教育，为社会培养不同层次、不同水平的各种专门人才。社会培养不同层次、不同水平的各种专门人才。比较教育学比较教育学六、九十年代的改革六、九十年代的改革第一节第一节 二战后的教改二战后的教改国民教育部制定了国民教育部制定了21世纪高等教育规划，确定世纪高等教育规划，确定四项目标：四项目标：1、扩大招生规模，改善办学条件；、扩大招生规模，改善办学条件；2、使高等教育机构适应经济发展的需要，重点、使高等教育机构适应经济发展的需要，重点发展各种高等教育机构中的职业技术教育；发展各种高等教育机构中的职业技术教育；3、高等教育机构要积极参与地区发展；、高等教育机构要积极参与地区发展；

6、4、高等教育机构要积极参与在知识和教育领域、高等教育机构要积极参与在知识和教育领域的国际竞争。的国际竞争。比较教育学比较教育学一、学前教育一、学前教育第二节第二节 现行学制（现行学制（5-4-3-4）比较教育学比较教育学第二节第二节 现行学制（现行学制（5-4-3-4）二、初等教育二、初等教育 机构：小学机构：小学5年（年（611岁）岁） 分三个阶段：预备（分三个阶段：预备（1年）、基础（年）、基础（2年）、年）、中级（中级（2年）。年）。 教学大纲由国民教育部统一制定，教材也教学大纲由国民教育部统一制定，教材也统一编写。统一编写。 实行课时三分制：基础课（数学、法语实行课时三分制：基础课（数

7、学、法语 15学时）、启发课（历史、地理、公民教育、科学时）、启发课（历史、地理、公民教育、科学与技术、艺术学与技术、艺术 7学时）、体育课（学时）、体育课（5学时学时比较教育学比较教育学第二节第二节 现行学制（现行学制（5-4-3-4）三、中等教育三、中等教育 普通高中毕业参加中学毕业会考，技术高普通高中毕业参加中学毕业会考，技术高中毕业参加技术员会考，职业高中毕业参加职中毕业参加技术员会考，职业高中毕业参加职业能力证书考试。业能力证书考试。初中初中4年年高中高中3年年普通高中普通高中技术高中技术高中职业高中职业高中比较教育学比较教育学第二节第二节 现行学制（现行学制（5-4-3-4）四、高

8、等教育四、高等教育比较教育学比较教育学第二节第二节 现行学制（现行学制（5-4-3-4）四、高等教育四、高等教育 每学年分三个学期，每学期有两次考试。每学年分三个学期，每学期有两次考试。 基础学习阶段不细分专业，只按大的学科类别基础学习阶段不细分专业，只按大的学科类别注册。学生在第二学年的第三学期选择专业方向。注册。学生在第二学年的第三学期选择专业方向。基础学习阶段考试合格者，可获得基础学习阶段考试合格者，可获得“大学基础学大学基础学习文凭习文凭”。第一阶段的淘汰率高达。第一阶段的淘汰率高达50%。 深入学习阶段中的第一年考试合格者授予学士深入学习阶段中的第一年考试合格者授予学士学位，第二年考

9、试合格者授予硕士学位。该阶段学位，第二年考试合格者授予硕士学位。该阶段的淘汰率也在的淘汰率也在40%左右。左右。 比较教育学比较教育学第二节第二节 现行学制（现行学制（5-4-3-4）四、高等教育四、高等教育 大学的第三阶段为研究生教育阶段。凡获得硕大学的第三阶段为研究生教育阶段。凡获得硕士学位者都有资格申请攻读博士学位。但被录取士学位者都有资格申请攻读博士学位。但被录取者只占申请总人数的三分之一。者只占申请总人数的三分之一。比较教育学比较教育学第二节第二节 现行学制（现行学制（5-4-3-4）四、高等教育四、高等教育比较教育学比较教育学一、严格的选拔制度一、严格的选拔制度第三节第三节 法国教育的特点法国教育的特点二、中央集权的管理体制二、中央集权的管理体制三、发达的学前教育三、发达的学前教育