#头条创作挑战赛#

济南的冬天课文（济南的冬天课文原文朗读）

14:40开始上课（大课间返回班级有延误）

宣布本节课任务，学习《济南的冬天》。

第一环节：观看《最好的济南》视频，让学生直观认识济南，引出几十年前老舍先生生活工作的济南又是什么样子？

设问：你对冬天有什么印象，能不能用四字成语来描述？（白雪皑皑、寒风刺骨、银装素裹）那么老舍先生眼中的冬天又是什么样子呢？

第二环节：收听《济南的冬天》朗诵音频

第三环节：对重点字词进行订正

尤其对“着落”（读音）、“贮蓄”（与储蓄的区别）和“宽敞”（敞的轻音）进行了重点强调。

对“髻”进行了书写强化，对照“鬓”“鬃”查找异同，对“髟”biāo字（意为：毛发）作为偏旁的认知。

第四环节：作者介绍

在谈及作者生平介绍时，谈到了“舍予”的含义（舍去自我，非我），并进行了知识迁移，与今后文言文学习进行联系，谈到了“予”字的使用。

教师在介绍作者生平时，询问学生我们学习简介有没有什么用途（妙用）。提醒学生对简介进行有效摘抄，重点摘录，并对“人民艺术家”“代表作”以及“笔名”进行了着重提醒。

介绍写作背景（1人朗读）

第五环节：大声朗读（非齐读）

15：25下课

管理环节：

★学生依旧对“二分铃”没有概念。

★依然没有互致问候环节（下课时有起立环节）。

☆有PPT、有板书、持案授课

授课优点：

1.始终“游走”课堂，随时掌握学生状况；

2.对关键词语订正；

3.通过对“予”字的强化，展示了知识迁移；

4.“作者生平介绍”的妙用（提升学生对考点的认识，但希望还要更加明确告知学生）；

5.对有效摘录的提醒。综上，均能体现出教师良好的驾驭课堂能力以及对知识点的较为准确的把握。

授课建议：

1.究竟是“zháoluò”还是“zhuóluò”需要再确认；

2.对作者生平中关于“文化大革命”的描述，是否可以删减。关于对文革的概念引入和解释宜放入历史学科讲述；