作为一名思政课教师，我参加了陕西省两届思政课“大练兵”活动，深切感受到作为思政课教师的重大责任和无上光荣。思政课大有可为，大有作为。要当好思政教师、讲好思政课，我认为要做到“十有”，即“有虚有实、有棱有角、有情有义、有滋有味、有己有人”。

有棱有角（有棱有角的意思）

本文作者：陕西省教学名师，宝鸡市扶风县法门高中教师王周华

思政课要有虚有实，即坚持显性教育和隐性教育相统一。思政课要做思想政治教育的显性课程。我们要理直气壮上好思政课，根据教学内容挖掘鲜活的思政素材，根据学段特点和学生认知规律积极采用案例式教学、探究式教学、体验式教学等方式，引起学生情感共鸣，触动学生的心灵。无论是通过讲故事、讲历史还是以讲理论的方式讲思政课，最终都要达到师生共振，体现思政课的政治引导功能。

同时，要借鉴、挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人，把课堂教育、校园浸润、家庭熏陶、社会影响协调起来，唱响教师学生互动、家庭社会协同、课上课下同步、线上线下融合的大合唱，达到思政课既有惊涛拍岸的声势，也有润物无声的效果之目标。

思政课要有棱有角，即坚持政治性和学理性相统一。思政课要努力做到每一堂课不仅传播知识，而且传授美德，让社会主义核心价值观的种子在学生心中生根发芽。习近平总书记说基础教育是立德树人的事业，要旗帜鲜明地加强思想政治教育、品德教育，加强社会主义核心价值观教育，引导学生自尊、自信、自立、自强。所以，思政课要坚持在改进中加强，在创新中提高，防止形式化、表面化、教条化、本本化。

我们党通过守正创新形成了中国特色社会主义理论体系，思政课守正就不能偏离马克思主义、社会主义，但是守正不是刻舟求剑、墨守成规，而是要不断创新、与时俱进。思政教师要按思政课建设长期以来形成的一系列规律性认识和成功经验上好思政课，守正创新，做让学生可信、可敬、可靠，乐为、敢为、有为的思政课教师。

思政课要有情有义，即坚持价值性和知识性相统一。思政课重在塑造学生的价值观，培根铸魂，我们坚守思政课的价值性，但不能忽视知识性，要通过满足学生对知识的渴求加强价值观教育。如果只有空洞的价值观说教，没有科学的知识作支撑，价值观教育的结果就成了苍白的说教。当然，在思政课教学中也不能只强调知识性，不能为了应付考试让学生死记硬背知识点，而不注重对学生价值观的引导。学生有兴趣才会记忆，记忆也才牢靠，没有兴趣死记硬背就是死知识。知识是载体，价值是目的，要寓价值观引导于知识传授之中。

思政课的语言要情真意切，交流要发自肺腑，上课要激情澎湃，教师要俯首凝神地注视、深入灵魂地抚摸。思政课不仅要追求“抬头率”，更要追求“走心率”。要把思政课上得更有亲和力和感染力，努力实现学生知、情、意、行的统一。

思政课要有滋有味，即坚持灌输性和启发性相统一。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，在培养社会主义建设者和接班人过程中至关重要、不可替代。思政课的一个重要职责就是开展马克思主义理论教育，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。思政课要注重启发式教育，引导学生发现问题、分析问题、思考问题，在不断启发中、在合乎逻辑的推理中让学生自然而然得出结论，认同结论。

对学生在学习中的疑惑和困惑，教师要以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生。马克思说：“理论只要彻底，就能说服人。”要学会用讲故事的方法讲道理。不断推动思政课因事而化、因时而进、因势而新，真正把思政课办成学生成长的人生大课、常讲常新的时代大课。

思政课要有己有人，即坚持主导性和主体性相统一。思政课教学既要坚持教师的主导作用，又要发挥学生的主体作用，根据学生的认知规律和接受特点，最大限度发挥学生的主体性作用。思政课堂可以运用小组讨论、课题研讨、课堂辩论等多种方式，激励学生畅所欲言，大胆质疑。教师要加强引导、总结、提炼和升华，做点石成金的“金手指”。教师要练就不怕问、怕不问、问不怕的真本事，在学生的诘问和辩难中阐述正确理论，引导学生发现真理。

要坚持思政课的实践性，着力构建思政课堂和社会实践、网络空间“一体两翼”的新时代思政教育大阵地，推进思政小课堂同社会大课堂、网络新课堂结合起来，用社会实践的大平台为思政课持续注入活力，用网络空间的新阵地为思政课持续拓展空间，用日新月异的时代篇章丰富思政课的内容。在理论和实践的结合中，教育引导学生把人生抱负落实到脚踏实地的实际行动中来，把学习奋斗的具体目标同民族复兴的伟大目标结合起来，立鸿鹄志，做奋斗者。

编辑：关中小伙