我的2009届高中毕业班举行十周年聚会。应学生要求，我提着一袋班帖出现在聚会现场。于是，品读班帖成为聚会亮点，学生们争先回忆当初书写班帖时的点点滴滴，笑声与泪眼相伴，无声与专注同行。

提到我们班的班贴，要从2006年我接手高一（11）班开始说起。当年，我按照学校量化管理要求，每天把班里迟到、早退、病假、事假、交作业、上课、自习、住宿和获奖情况等记录在案。

为方便统计每个人的奖惩加减分，我准备了一个笔记本，起名“班级情况记录本”，由每天值日的班干部填写上报。

一天，我在某学生书桌上看到记录本，在我写的几个字下面加上了用括弧括起来的“野史”二字。我满怀好奇地想拿起本子，却被学生阻止：“老师，这个您能不能不看？”我说：“可以，但能否告诉我个中缘由？”

见我欣然接受，学生很开心，告诉我说：“这只是一个游戏，全班同学每天轮流开帖，其他同学自由跟帖，记录的都是有关班级生活的内容。”

于是，“野史”班帖就在班级流传开来，学生们写了一本又一本，一直坚持写到高中毕业，有时也会请我或其他科任老师开帖，但也仅仅是开帖，绝不看其中内容。毕业时，学生们把本子送给我保管，一摞本子堆起来20厘米厚。

班帖是学生驱除烦恼的“治疗仪”

处于青春期的青少年总会有一些烦恼，来自家庭的、学校的、同学的，还有来自自身的，涉及学习，交友，亲子、师生相处等各个方面。遇到不开心时，如果总憋在心里，一定会出问题，此时班帖为学生情绪发泄提供了渠道。不管是三言两语，还是长篇大论，写出来心情会轻松很多。

同时，看一下其他同学的跟帖、回帖，有同样愤愤不平的，可以让开帖者找到知音，找到心理平衡；有像知心大姐一般安慰劝解的，可以帮助开帖者明白人生道理，比起家长、老师的说教，同龄人的劝解与安慰更具成效。于是乎，看看班帖，接接龙，再多的烦恼也会一笑而过。

例如，学生因考试焦虑发帖：“考试，考试，我要熟了……”有学生跟帖：“快来点水，考熟就不好玩了。”

学生因学习压力大发帖：“以后就将每年10月15日定为国际跳坑节。我发现语文作文没写，化学试卷没写，数学试卷没写，课课练欠三节，物理第二教材欠十多页，生物练习册欠七八节，化学优化设计还没有做，政治貌似欠一节，幸亏地理历史没留作业……”

马上就有学生回帖给予安慰：“不要跳坑啊，綦某某！我送你一句话：Hopes never abandon you,but you abandon hopes.Make everday count!”（希望从未放弃过你，但是你却放弃了希望。珍惜每一天！）

班帖不仅可以驱除烦恼，还可以制造快乐。有人时不时发一些搞笑段子，或画一些幽默图片，不仅让自己眉开眼笑、身心释然，也让他人开怀大笑、身心轻松。

例如，有学生发帖将大家的名字进行整合：“王一楠（男人），綦思源（猿人），贾琦（奇人），姚玮（伟人），刘家成（成人），丘文洋（洋人），吴文诗（诗人），赵凡超（超人），沈国晟（圣人），陈书善（善人），万凌天（天人——合一），张月（越人——语天姥），罗圻娜（那人——却在灯火阑珊处）……”写帖者自娱自乐的同时，也为大家带来了欢声笑语。

班帖是学生展示才华的“大舞台”

班帖是一个极佳的展示学生才华的平台。看似讲个冷笑话、画幅漫画，却展示了特长和潜能，为平淡枯燥的高中生活平添无穷乐趣。

例如，爱画画的学生每逢班级有人过生日，便会为他们画一幅肖像画作为生日礼物；喜欢刻章的学生用石头、橡皮或萝卜刻出班徽、班章，刻出动物生肖、名言警句，引来赞美声一片；爱好音乐的学生推荐最新歌曲，或者直接附上曲谱，大家一起在课余时间哼唱，令教室弥漫着和谐的旋律和青春的声音。

班帖也为学生文学创作提供了舞台。例如，学完戏剧《等待戈多》后，全班学生围绕一个话题模仿剧本写出200条以上对话；模仿刚刚学过的诗词，结合班级或学校发生的事情写诗填词：“小球带啥电？拿卷问青天。导线深处连线圈，电流多少安？场强没方向，小球不带电。为啥没有感电势？没切磁感线！”

每个学生都有自己的优势特长，班帖这个“大舞台”为他们提供了展示机会，帮助他们在师生的赞美中成就阳光自信的自己。

班帖是学生排忧解难的“救助站”

高中学习中总会存在不少问题，班帖自然成为寻求帮助的“求救站”。这里有很多经验丰富的“专家”，他们聪明能干，解决问题能力强。

作业、考试中不懂的问题总会有人帮助解决；同样一个问题可能有多种解法，学生们在班帖里进行会诊，各自提出解决思路，在碰撞中选择最佳答案。一个学生提供了答案并不意味着结束，还会有其他学生提出多种解法供同学们参考选择。

在这样的交流中，不仅仅解决了当前问题，更是提供了解题思路，训练了思维，还增进了同学友谊，让普通学生也有了更高的奋斗目标。

班帖也是生活问题的“救助站”。我们班的志愿者服务团队不仅解题能力强，处理生活问题的能力和开展研究的能力也不差。教室里常年备有配套齐全的“救护”设施，前后柜子里除了分门别类装在一起的学习资料，还有专门的医疗箱和工具箱。

医疗箱里是师生捐献的治疗常见病药物，班长把药品名称和治疗范围都写在柜门上，供患有小病的学生取用。工具箱里是各种常用工具，如锤子、螺丝刀、钳子、剪刀、胶水等，当教室或寝室里的物件出现故障，学生在班帖里发出求救信号，大家看到后会相互转告，志愿者下课后就会拿着工具去解决，能解决的现场解决，不能解决的打电话找后勤维修师傅帮忙。

班帖是学生奇思妙想的“孵化器”

班帖是学生展开奇思妙想的地方，也是可以把奇思妙想变成现实的“孵化器”。十几岁的学生总是会有各种各样奇妙的想法，如果一味按照常规思维模式去阻止和限制，也许很多灵感和想象就被扼杀了。

如果能够给学生提供一定的时间和空间，给予他们一定的鼓励和支持，并力所能及地提供帮助，他们也许真的能够“撬动地球”。

例如，我班学生研究的小区污水处理系统获得深圳市青少年科技创新大赛大奖，还获得了国家专利，并被安排在深圳市青少年科技博览会最显眼的位置进行展示。殊不知，正是班帖为他们梦想的实现助了一臂之力。

班帖开帖没多久，就有学生发帖：“招募志愿者：小区污水横流，深圳河流好臭，你还不想改变吗？飞异班即将成立小区污水处理研究院，有钱出钱，有力出力，有意者请联系贾同学。”

没承想，回帖的人还不少：“好好好，真是好主意！”“我想参与，可是功课太多了！”“放学后我得立即回家，要不老妈不给好脸色哦！”可以看出该项目开始时还是顶着不小的压力。尽管如此，最后还是有三位学生明确表示不管结果怎样，一定坚持到底。

于是乎，“急需高压锅一个！”“急寻磁铁一批！”“洗衣机排水管急用！”在后面的跟帖中，出现了这样的呼叫帖。没多久，教室后面的空地就堆满了磁铁棒、高压锅、洗衣机排水管，还有各种木块、铁棍等。

为了筹集资金，班委又在班帖里号召大家把空矿泉水瓶，废弃书本、试卷收集起来，一周集中卖一次，资金用来项目研发。

参与研究的几个学生每天利用下午课后和晚自习前的时间到学生科学院进行研究，他们把物理、化学、生物等学科知识融会贯通，成功设计出一套黑水进、净水出的污水净化装置。

当然，班帖孵化的项目不止这一个。2008年湖南冰灾发生后，几个学生在班帖里沟通，认为既然高压电塔是被冰雪压垮，便突发奇想要发明一种高压电线自动除冰器。他们在班帖里讨论、寻求支持和帮助，最后也成功研制出模型。

学生们还有很多奇思妙想，如关于兵器研究、游戏改装、电影拍摄技法探讨，等等，虽然没有最终形成成果，却为今后的研究和发展奠定了基础，也让枯燥平淡的高中生活充满欢乐。

班级管理宽严适度是个很棘手的问题，也最能体现班主任的管理智慧。“野史”班帖，是一个无心插柳之举，却在班级管理中收到了意想不到的教育效果。

栏目：班级发展与管理