作者：佚名
最近几年流行“大语文”的概念，而特别多的网文都提醒着一轮又一轮教改，再不如何连高考语文试卷都难以做完云云，整得全民都必须跟上“大语文”的脚步。
“大语文”到底是不是个伪概念？
其实网上呼声完全两边倒，喜欢的就说完全颠覆孩子学习语文的概念，比自己小时候学得课课有趣广泛多了！
而另外一部分人觉得这是利益驱动，因为国内几大机构也跟风全部推出了“大语文”课程。
大语文课程最出名的莫过于毕业于北师大的窦昕老师，人称“窦神”，确实他是“大语文”概念倡导者，无疑是受益其中的最大成员之一。
他在2015年就把沪江大语文课程开发建构好，后来因为种种原因出走独立创办了诸葛学堂及中文未来并出任总裁，再到被立思辰教育大户收购，真真好一个现代双赢版本。
图片截屏于沪江网校官网
孩子为什么喜欢上大语文课程
枣妈也是偶尔发现的大语文课程，正好看了窦神讲的《三国演义》，当时就想这个课不管多贵我一定要给孩子买来看！为什么？那是因为真的颠覆我们学语文的观念，果真给孩子看了以后，孩子很喜欢，所以我想都没想，马上购买了1-2年级适合的课程，尽管枣枣那时候已经三年级了。因为实在觉得里面的内容孩子确实很多都没掌握。
然后在三个月以后我又迫不及待入了3-6年级的课程，这就是号称沪江最为核心的语文课程。
枣枣目前已经把1-2年级的119节课全部上完，然后已经开始后面的课程，想想确实是课程很吸引人注意，因为孩子们最喜欢的老师多为男老师，着装不古板，说话风趣幽默，搭配ppt，加上各种文史故事，偶尔来一段视频电影，你说孩子能不喜欢嘛？
窦昕《三国演义》
朋友的孩子-6岁男孩在香港读小一，之前一直主动读英文书，中文书也是在听了《三十六计》的课以后自己做主在校图书馆借了这本书，这种自发的想要去弄清楚这本书究竟还有什么是我不了解的才是我们应该看到的最大的效果！
同样在枣枣身上，因为是女孩子，尽管阅读是她最喜欢的一件事情，但是之前绝对不看一眼《三十六计》《孙子兵法》这样的书，但是自从听了这个课以后深深地迷上了，主动要求我买书，甚至平时不太愿意表现的主动要求在班级里跟小伙伴分享起自己的心得。
各家大语文究竟有什么不同？
除了一开始窦神创建的沪江大语文，然后是学而思大语文，新东方大语文，再到好未来的大语文，四中网校的龙之门大语文，还有高思以及巨人的大语文，看看，多少家！还有很多所谓的后起之秀也蠢蠢而动，恐怕将来我们的真的数不过来了！
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看了上图，说实话，真没有看到有很多不同，倒是看到了很多相同点，比如：都是注重文史，也都强调对篇章整体的理解及东西方比较，强调写作技巧的训练，这个跟国际学校里的中文教学其实并没有很多不同，跟哈佛倡导的“通识教育”并没有不同。
这时候其实不用诟病我们课堂里面的语文课，因为实际上老师压根没有时间给孩子讲那么多！不是老师不愿意增加文史哲的内容，谁不喜欢听历史故事呢？只是老师得带着孩子按照教案一步步完成教学内容而已！
怎样才能将大语文课程物尽其用？
不过呢！这后面我们讨论的才是重点！其实像大语文这样的课程有一个硬伤，就是很多都以文史为核心/为纲，迎合教改提倡的人文素养，人文底蕴的目标，会不会在某些程度上偏离语文本质？
而作为家长，我们如果仅把希望押在那几个培训班上，风险未免太大。
阅读、写作技巧可以短期强化，文史故事也可以多渠道获取，但我们最终希望的并不只是一个会各种技巧，会典故的应试机器外加百科全书，无论校本课程，还是课外的“大语文”，我们都希望孩子可以借此真正养成对美好文化的欣赏，借鉴，思考以及创新。
语文跟其他所有学科比，是一个最典型的训练体系跟测评体系高度背离的学科。
国内从语文课本到课外阅读的所有资料，都只有选文系统，没有助读系统。有助读了，再去读的话，深的就能读懂了。
像美国的课本，比如一个两千字的文本，它前面要给你铺垫好多介绍，先把背景交代清楚。咱们国内做这个事儿的人比较少。其实大语文本身想扮演这个角色——助读系统。
所以这里枣妈想说的是：让我们把大语文课程变为助学系统吧！课后一定要孩子通过深度阅读来巩固课堂内容。
比如这是适用1-2年级的课程目录长这样：
上《论语》课的时候，对孔子有了很大的兴趣，加上学校里也有作业涉及，问了几个问题，枣妈压根不知道怎么回答，但是枣妈知道求助书本，知道应该和孩子一起成长！
所以上完这119节课以后，枣妈总结了几节比较重要的课后补充书籍，版本也是我从众多版本中挑出来比较适合1-3年级孩子阅读的。
《论语》
孩子在每个阶段的认知肯定是不一样的，所以我没有强求枣枣对于论语里面的有多深的理解，所以我选择了蔡志忠的漫画版来让孩子减少对于古文很不容易看懂的顾虑。
同时其实孩子会对于孔子这个人有很多的问题，于是我又找到了这本《孔子的故事》来补充。书是章节书，但是没有太多生涩的字和词汇。
《史记》
家里《史记》这样的书也有两三套，除了蔡志忠的漫画《史记》还有《少年读史记》这套，这些平时枣枣压根是不会看的，但是自从听完了《史记》的4节课以后也悄悄把家里的书翻出来看，这种主动求知我想是很多妈妈最盼望的事。
目前在看的就是这套《少年读史记》，内容和词汇都不算难。
《三十六计》《孙子兵法》
这个我在前面也介绍的比较多，枣妈翻遍了，暂时也只找到这个版本，比较难的是在于人名和地名上。
前面带着读一读，后面基本可以自主阅读了。
其他还有一些网课中提及的经典绘本，如果学龄前没有读，其实可以读一读。
《This is 米先生系列》
古诗词篇《藏在地图里的古诗词》
详细的可以戳这里了解《周六荐书︱古诗词喂大的孩子，早就赢在了格局上》。
《木偶奇遇记》
这大概是枣妈最喜欢的《木偶奇遇记》桥梁书的版本了！
其他还有《夏洛的网》《神奇校车》，还有郑渊洁的一些童话故事。
就在枣妈打下这段文字的时候，枣枣已经开始适合3-6年级水平的541节课的学习，我想这个经验分享的书单会和枣枣学习的进程而更新的。
不过这里需要注意的是，有的孩子书读得很快，看完了，但脑子里什么也没留下来，获取的只是感官上的刺激。输入、积累，从这一环，他就断掉了。读完，积累下来以后，还要定向地去使用、反复练习，到最后再输出。这样的话，才是一个闭环，这个东西才是通的。如果光输入，第二环节都没有，那后面肯定就更谈不上了。
尽管最近都在传高考制度要改革，语文如何之重要，枣妈其实这里还是想说，任何一门语言的学习都是一种修行，没有短期就可以把成绩提高的方法，只有妈妈有远见，舍得投入时间精力，能放下一时比拼考试成绩的心态，放远将来，真正的语文素养才能让孩子受益一生！
不要重复加呢
kristenwang2009
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