提高广大艺术类考生的文化素养

离不开一流的文史哲通识教材

编写一流的文史哲通识教材

需要一流的专家学者鼎力支持、亲身参与

中国传媒大学在先行先试

大力度推进艺考改革的实践基础上

着眼未来艺术类人才培养

邀请一流专家学者编写出版

文史哲通识读本丛书

其中《中国历史通识读本》已经正式出版

中国传媒大学校长廖祥忠教授为丛书撰写了“总序”

一起来看看——

一、缘起

近年来，全国艺术类院校招生火爆，确实发现了不少好苗子。但大家也普遍感到很多学生文化素养亟待提高，创作出来的文艺作品比较肤浅，缺少深刻的内涵，有数量缺质量，有“高原”缺“高峰”。经过长时间的思考，我们认为原因主要有以下三点；一是生活阅历不够，没有积淀；二是文史哲的根基没有，或者很少；三是我们的教育也没有回应中国文化的传承问题，绳短不能汲深井，㳀水难以负大舟。

习近平总书记高度重视中华优秀传统文化，并将其作为治国理政的重要思想文化资源。他强调，中华优秀传统文化是中华民族的突出优势，是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。实现中华民族伟大复兴，必须结合新的时代条件传承和弘扬中华优秀传统文化。他强调，大学教育要“坚持立德树人，遵循教育规律，弘扬优良传统，扎根中国大地办大学”。干什么学什么，缺什么补什么。鉴此，中国传媒大学决定先行先试，在全国启动艺术类招生考试改革。2019年艺考，我们一改以前只考语数英的情况，新增文史哲，让考生二选一。当年有约10万艺考生，竟然近一半选择了文史哲，出乎我们的预料，也在全国引起了积极的反响。

怎样才能更好地抓住文史哲艺考这个牛鼻子，切实提高广大艺术类考生的文化素养？我们决定实施通识教育发展三步走战略：一是五湖四海，聘请名师名家，打造一流的文史哲通识教材；二是组建通识教育中心，以阳明书院为依托，以融媒体为手段，用人文素养修身，引导学生从中华优秀传统文化中汲取养分；三是以落地、落实新文科建设为目标，逐步建立和完善大学本科教育的文史哲知识体系和教育体系模块。近期的任务，是对艺术类考试全面改革，从2020年起，艺术类考生必须通过文史哲的考试这一关。

二、问道

二、问道

打造一流的文史哲通识教材谈何容易！为此，学校多次召开专题会议，确定了 “双一流”目标：一流的作者，一流的质量。

作为一校之长，我深感责任重大。我把目光聚焦到了百年名校北京大学。2019年6月26日，我和出版社曾白凌、蔡开松等同志一起前往该校，专程拜访了文史哲方面的著名学者李中华先生、温儒敏先生、张帆先生，畅谈对新文科建设的设想，交流对文史哲通识教材的看法。

廖祥忠校长问道李中华、温儒敏、张帆等教授

北京大学哲学系博士生导师、中国哲学暨文化研究所所长、中国文化书院副院长李中华先生强调，文史哲通识教育不仅是一种文化知识的学习，更是一种文化精神的熏陶和传承。在学习中国传统文化和历史中，重要的一点是要把自己放进去，思考自己该怎么做。正如《论语》中所说：“古之学者为己，今之学者为人。”通识教材的文史哲内容不能停留在泛泛而谈的概论上。现在讲国学，核心是要解决我们内在的思想、修为和精神，这是文史哲通识教育的立足点和出发点。

北京大学语文教育研究所所长、教育部统编中小学语文教科书总主编、国家级教学名师温儒敏教授表示，中国传媒大学能够直接抓文史哲教材，考虑具体的事情，很难、也很难得，他积极支持。他认为考试是个指挥棒，这么多艺考生，如果中国传媒大学能带个头，带好这个头，寻找一种可行的模式，把基础教育、文化考试和思想教育、文化素养结合起来，可以说是功德无量。他认为一定要建设一支高素质的教师队伍，带领学生通读、精读传统文化和世界经典原著。要先开设课程，让学生在通识教育的基础上走向经典阅读的提高过程。通识教材要在“通”字上下功夫、做文章，要打破专业的局限和条条框框，使文史哲成为不同学科都能融会贯通的基础知识教育。优秀的文艺人才、优秀的文艺作品必然与世界接轨和同步，所以，文史哲不仅要有中国传统文化的内容，也要有世界文化的精华。

北京大学历史学系主任、教育部九五规划教材《中国古代简史》作者张帆教授认为，通识教材要有大历史观。要在结构和体例上有创新和突破，以时间和朝代为经线，通过概论、重大事件、重要人物等有机组成部分，使历史能够全景、重点、形象地展现出来。

教授们的讲话我非常认同，也深受感动。他们如此支持这项工作，言我所未言，见我所未见，面聆謦欬，如沐春风，我感受到了真正的大家风范，于是趁热打铁，当场邀请在座的名师名家出山，为中国传媒大学通识教育中心站台助阵，为传媒人传道受业解惑。教授们欣然接受了邀请。

三、布局

在多方征求意见后，我们确定了丛书名：“文史哲通识读本丛书”，拟在2019年10月起陆续推出《中国历史通识读本》《中国哲学史通识读本》《中国古代文学通识读本》《中国现当代文学通识读本》等书。

接下来，我们进一步确定了如下撰稿原则：一是坚持立德树人的原则，以文化人，以文育人。二是书稿内容要求全面、系统、权威。“全面”是指知识构架不要有大的缺失，重要内容不要有大的遗漏。“系统”是指要注意知识的系统性、连贯性、一致性。“权威”一是指材料的认可度高，所举案例，要么是经典性案例，要么是有典型意义的、有说服力的最新案例；二是指观点必须是权威的，被大家所公认的。不成熟的观点，或者不为大多数人所接受的观点，不宜收入。三是这套书不是研究性著作，而是通识读本，所以，行文要文笔流畅，通俗易懂：少用生僻的字词句，不用过于哲理化的弯弯绕的文字：要尽量使用陈述句，用字简省，表意准确，叙述概念、原理时尤应如此，以便学生爱读易记。四是应突出新文科的特点。“新文科” 相对于传统文科而言，指进行学科重组、文理交叉，即把科学技术融入哲学、历史、文学等课程中，为学生提供综合性的跨学科学习。

四、希望

艺术生是文化建设的新生力量，战略储备，艺考生的文化素养，决定了他们的创作水平，会影响一代甚至几代人，会影响我们的未来。艺考的导向有问题，教材、参考书不好，会误大事、出大问题。习近平总书记语重心长地说：“优秀传统文化是一个国家、一个民族传承和发展的根本，如果丢掉了，就割断了精神命脉。”文史哲是中国文化的精髓所在，根脉所系，灵魂所附，内容经过了时间的过滤，历史的淬炼，才得以一代一代传下来。作为教育部新文科建设小组副组长，我要站在新文科建设的高度，为提升艺考生的文化素养而努力。我们甚至设想，艺考时要考文史哲，艺考生招进来后，一二年级还要系统地学习文史哲的基础知识，并加大对原著的阅读量，回望所来的未知，汲取往圣的智慧，为同学们将来的发展培元固本，强基铸魂。所以，我希望同学们真正学好这些课程，切实提高道德修养和人文素养，出口成诵，下笔成章，真正做到习近平总书记所说：“学以益智，学以励志，学以立德，学以修身。”让包含“忠诚、自信、包容、竞先”文化基因的新中传精神广泛传播，嵌入中传人的精神家园。请同学们一定要记住：“每一个不曾阅读的日子，都是对大学的辜负”。

中传文化广场

古人说，其始也简，将毕也巨。我们先推出四种，待取得经验后，再推出《世界历史通识读本》《西方哲学史通识读本》《西方文学史通识读本》等通识教材，让学子们既守故垒，兼通中西。这些想法虽好，然孶孶汲汲，如琢如磨，奉献在您面前的这套教材成色如何，能否契合初心？说实话，我们没有把握，可谓战战兢兢，如临深渊，如履薄冰。所以，书中如有不妥及错讹处，希望您不吝赐教，我们一定俯身倾听，及时修正，使这套通识教材日臻完善。

是为序。

●●● 中国传媒大学官方微信平台●●●