作者：佚名2022年教育圈的大新闻，当属教育部发布的“语文新课标”！新版《义务教育语文课程标准》信息量很大，家长们一定要重视起来。
其中最值得关注的一点，就是它官宣定义了“语文四大核心素养”——文化自信、语言运用、思维能力、审美创造，这将直接影响到今后学校的语文课程设置以及教学体系。
四大核心素养意味着什么？作为家长，能在家庭教育中给予哪些帮助？别急，北京四中的老师们敏锐察觉到新课改的重要性，直接按照这四大核心素养，架构了一套针对中小学生的《史记》学霸课——《少年史记小课堂》，可以说非常与时俱进了。
如果您早就听说过北京四中有多牛，不用犹豫，直接拉到文末下单就行，能让孩子享受到北京四中的教育资源真的挺不容易！
如果您有这些疑问：写给孩子的《史记》版本这么多，为什么尤其推荐这一套？已经给孩子买过各种历史故事书了，还有必要看《少年史记小课堂》吗？就一定要继续往下看，不然真的会让孩子错过很多！
紧贴新课标的史记学霸课
简单来说，《少年史记小课堂》是一套紧贴新课标的中国少年《史记》学习大全！
《史记》几乎是每年必考书目，在高考语文试卷中至少出现32次，成为古文考试标杆。
北京四中多年霸榜北京高考平均分，两位语文老师专门为中小学生写了这套《少年史记小课堂》，并获得北师大教授、《百家讲坛》名师李山，《教育家》执行社长兼总裁徐功明，历史畅销书作家李不白等各界专家倾力推荐！
老师最懂孩子！！
相较于市面上很多写给孩子的《史记》，这套《少年史记小课堂》的作者身份有些特殊——不是文学家、史学家，而是两位北京四中高中部的两位语文老师。
为什么要让老师给孩子们讲《史记》？因为老师最懂孩子爱看什么，老师最懂孩子成长需要什么，老师更懂新课改下的语文考试常考什么！
这套《少年史记小课堂》就是紧贴新课标的四大核心素养——文化自信、语言运用、思维能力、审美创造而创作。
文化自信：精选《史记》灵魂人物70位、中华历史故事300余则，有态度、有传承、有参与；
语言运用：内含应试古文对照翻译50段、高频汉字演变树150棵、成语及例句活学活用150个，有语境、练语感、多积累；
思维能力：名师评说两大版块共100篇，打通历史与今天，有感性、有逻辑、有辩证；
审美创造：版式设计精美，分别用5种文物元素契合5大主题，有感受、有欣赏、有创造。
有些家长可能还不太了解北京四中的江湖地位。教育圈有句话，“进了北京四中，就相当于一只脚踏进了清北”。
这所高中拥有百年建校史，比清华还要大四岁，连续四年北京高考平均分第一名，每年只招收三百多个学生。
数学家陈景润曾在这里任教，作家王蒙、诗人北岛、教授于丹、导演陈凯歌等众多文化名人都是它的校友！
下面隆重介绍一下《少年史记小课堂》两位作者的身份：
杨志刚
作者简介
杨志刚，北京师范大学古代文学硕士，北京四中语文高级教师、高中部语文教研组长，北京市西城区语文学科带头人，北京师范大学、首都师范大学硕士生特聘导师，商务印书馆《学生国学丛书新编》特约撰稿人，公众号“老羊细说诗文”独立撰稿人，示范课收录于“部编本”语文教参，著有《北京四中语文课：细说诗文》《北京四中语文课：亲近经典》等。
万君
作者简介
万君，北京四中高中部语文教师，致力于解决学生名著阅读中的实际问题。著有《北京四中语文课：红楼梦从来没有这样学》，与国家博物馆合著有《中学生博物之旅·古代中国》，其他合著有《年画上的中华经典故事》《如何有章法地读透名著》。
一位领头制定学校课程，最清楚适合学生成长的《史记》；一位有畅销书经验，最了解孩子想看什么样的《史记》。双管齐下保证文本权威，读《少年史记小课堂》，直接把北京四中名师请回家！
和其他史记有什么区别？
01.
省时高效，培养应试语感
《史记》列为二十四史之首，原文长达五十多万字，远远超出了孩子们的阅读极限。
老师们根据考试热点，筛选出《史记》灵魂人物70位，讲述中华故事300余篇，严选50段古文对照翻译+150棵汉字树+150个成语及例句+300余则经典故事+3000年史记年表，大大提高了孩子们学习《史记》的效率。
▲ 汉字演变树
两位老师都有非常丰富的课堂教学经验，对于学生需要掌握的字词佳句、易错点和高频考点了如指掌。
比如每个故事章节末尾的汉字演变树，记录的就是《史记》原典中的汉字，用树状图让孩子直观了解一个汉字如何从甲骨文演变至今，在感受中华文化源远流长的同时加深印象。
理解了汉字的意义和演变过程，再容易混淆的字也能记得牢！
书中挑选了50段重点原文，根据文言文考试的标准进行一对一精准翻译，不仅保证译文的准确通达，甚至在结构、标点上都对应考试要求。从小培养孩子的文言文语感，训练古文应试答题习惯。
02.
“师生群聊”还原名师课堂
为了确保内容的准确性，不误导学生，老师们严格遵循《史记》原著来改写故事，没有不严谨的增添删改，不“胡思乱想”，更不戏说，致力于让孩子们读到原汁原味的《史记》。
那么孩子在阅读中产生的各种疑问、奇思妙想该如何回应呢？这就有了妙趣横生的“师生群聊”版块——
“重耳为什么叫重耳？是长了两对耳朵吗？”
“孔子的爸爸为什么不姓孔呢？”
“心灵高贵的人，就一定有阳光大道可走吗？”
“史记本身怎么自相矛盾？”
课堂上学生们七嘴八舌的思想交锋被巧妙融合进“师生群聊”版块。三个卡通学生形象性格各异，有的奇思妙想，有的严肃思辨，有的提出质疑，老师则负责知识补充和价值观引领。
孩子在阅读中产生的疑问在这里得到解答，跟随不同观点的碰撞启发思维，获得原著以外的知识拓展，足不出户参与北京四中的名师课堂！
03.
“名师双点评”引领价值观
特别精彩的是每个故事末尾都设计有“名师双点评”版块：“擦亮眼睛看历史”和“明明白白读原典”。前者点评故事本身，后者点评《史记》原著的写作技法。
积累这100篇名师点评，就是在积累考场实用的高分作文材料！
孩子们从影视资料或不严谨的历史故事中所了解的历史其实是非常片面的，比如“勾践卧薪尝胆”常被用作正面例子，形容一个人刻苦自励、发愤图强。《史记》原著作者司马迁本人也曾遭遇苦难，所以对勾践非常有同理心，因此特别推崇他的功业。
但在名师点评中，作者特别指出了勾践在人格上的失败：
这既出于教师职业强烈的责任感——引领孩子的价值观，又在潜移默化中提醒学生：跳出单一的史料，你会看到更丰富立体的历史人物。
纠正刻板印象，让孩子发散思维，用现代的目光辩证看待历史，我们可以从这套书中一窥名师风采！
04.
富有巧思的版面设计
这套《少年史记小课堂》以人物身份为依据，分为帝王篇、霸主篇、将相篇、奇士篇和圣贤篇。这5册分别配以5种内文版式风格，每种风格都与本册人物身份特征巧妙对应。
例如第一册帝王篇，翻开首页映入眼帘的是一尊厚趠方鼎。在我国青铜文化中，鼎寓意着国家和权力，是帝王身份的象征。因此在内页里，读者将随处可见“鼎”的插画元素。
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按照这个逻辑，霸主篇的主元素是象征征伐的越王勾践剑，将相篇的主元素是象征军令的虎符，奇士篇的主元素是象征贵族的凤鸟纹爵，圣贤篇的主元素是象征文化的虹刻辞牛骨。
细节见品质，这样低调的巧思足见设计者的用心！
05.
赠送原创桌游“鸿门杀”+音频课
怕孩子读不进去书？老师还准备了一个“杀手锏”——原创史记主题桌游“鸿门杀”，包含《史记》六大人物卡牌+古风棋盘地图+十张状态圆卡+两套全新玩法。
既可以亲子互动，也可以小伙伴之间一起玩，寓教于乐，轻松玩转大《史记》！
整套书末尾附有二维码，扫码有惊喜！长达700分钟的全书情景音频，专业朗读+情景配音+字字校对，早晨晚间的碎片化时间充分利用，随时随地学《史记》！识字量不多的小朋友也可以听哦。
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