教学目的：1、引导学生理解课文内容，明白只有注重基础知识的学习，文理兼修，才能真正成为有用之才。2、引导学生了解本文行文平易流畅、文风朴实的特点。3、学习本文运用归纳论证法进行说理、较多地运用设问的修辞手法。教学重点难点：1、重点：设问的修辞手法的运用。2、难点：归纳法说理教学时数：课时教学过程第一课时一、导入文史知识在日常生活、工作交往中具有着举足轻重的重要性。现在的社会越来越注重沟通、交流，如果一个人不能处理好交流、沟通问题的话，想出色的完成工作都是十分困难的，要完满地完成工作具有沟通、交流的能力，掌握一定的文史知识对沟通、交流具有深远的影响，将提高一个人的素养、丰富人的见地，对工作大有裨益。二、初读课文1、作者介绍：周培源（1902—1993），江苏宜兴人。理论物理学家、流体力学家。2、读准字音丰硕（shu）许德珩（hng）羌（qing）笛造诣（y）锲（qi）而不舍3、课文结构分析：引论—本论—结论中心论点：获得一定的文史知识是自学成才的基础。第一部分（第1～3段）：谈自学成才的意义、成才的标准、自学的内容三个问题。第二部分（第4～8段）：针对社会上“重理轻文”的错误风气，提出文理两科并重、相互为用的思想，并论述了学习语文知识的重要性以及正确的学习方第三部分（第9～10段）：以自学成才的成功例子和文史推动理科专业研究的典型例子，归结出“获得一定的文史知识”是他们成为文学家的基础。

三、小结第二课时一、复习导入二、再读课文，分析课文（一）学生再次阅读课文，归纳出文章各段大意：师明确：段：针砭时弊，提出“要搞国家建设，当然需要科学技术，但文科也不能偏废”的观点。段：列举了两个自学成才的典范——鲁迅和郭沫若。第10段：列举从事其他科学领域研究的成功例子，得出结论。（二）课文分析：1、第一部分（1～3段：成才的标准。（通过学习和实践成为行家里手，或总结出工作经验，使学习成果超过一般水平，或对社会作出了一定贡献。）段：自学的内容。（基础知识、专业知识）2、第二部分（4～8段：针砭时弊，提出“要搞国家建设，当然需要科学技术，但文科也不能偏废”的观点。提问：第4段所讲的时弊是什么，作者提倡的是什么，应采取什么样的方法？明确：时弊——重理轻文提倡——文理并重、相互为用方法——中学阶段文理两科的学习应该并举，缺一不可段：论证学习语文知识的重要性。（语文知识在社会主义建设的各行各业的应用中占有重要地位）段：论述正确的学习方法提问：如何理解“尽信书，不如无书”这句话？明确：读书之法重在理解领悟与灵活运用段：列举了两个自学成才的典范——鲁迅和郭沫若。（弃医从文，靠自学成才）明确：文史知识是他们成才的基础第10段：列举从事其他科学领域研究的成功例子（许德珩和竺可桢），得出结论。

许德珩——诗文书法的造诣高竺可桢——文学功底深厚扎实（文史知识对推进理科专业研究意义重大）结论：获得一定的文史知识是自学成才的基础。(三)讨论分析文中多处使用设问，请从文中选一实例加以分析，说说运用这一修辞手法的作用。三、总结拓展1、本文论证特点：第一，本文在论证上运用了归纳法，包括理论和实例两方面的归纳。1.通过理论观点的归纳来论证中心论点。（引证法）2.通过典型实例的归纳来论证。（例证法）第二，设问修辞方法的运用在本文中较为突出。第三，语言平易流畅，文风朴实。2、结合自身实际，谈谈你对本文观点的看法或学习本文给你的启发。四、作业布置课后阅读一部文史作品，并写下心得体会（300字左右）