说到历史作业，你的第一反应是？无穷无尽的背书，还是刷不完的题？草桥中学的学生作业带你走进不一样的世界。榫卯结构初现端倪的石器时代，原始社会精装的建筑，以假乱真的甲骨文，高仿的魏晋砖画……对这些奇思妙想的创意作品都是学校初一学生的历史作业。据了解，学校围绕核心素养和关键能力建构“乐学课程体系”，包括，国家课程、地方课程、国家课程校本化、校本课程，开发各类教材80多本。

历史老师 朱萍

我们的“乐活课堂”重点关注课堂上和实践活动。历史其实就是故事，抓住学生兴趣，学生都很喜欢故事，我们的历史课堂故事讲解是很多的，以故事来讲人物，以人物来讲历史，以历史来探究人性。课堂上的讲授，学生主要的参与形式是听、思考，我们更重要的放在实践活动中，针对初一年级孩子的特质，让学生模拟老师在课堂上老师讲过的古代器皿，仿制一个，全年级700名学生收上来的作业，他们做的精致度，探究的热情，非常震撼，我们最后精选了200多件展出。

朱老师说，在信息化时代下，现在的孩子接触的世界是多元而，宽泛的。通过老师讲解和阅读资料的方式学习历史，学生仍然感觉历史比较遥远，有一定距离感，他们渴望动手实践，渴望触摸历史，渴望“做中学”。学校历史教研组就共同设计了“试做文物模型”的作业，引导学生利用生活废旧材料制作有趣、具有时代特征的文物模型。

朱老师告诉记者，学生在动手做的过程中，制作文物模型不仅需要历史学科知识，也需要数学、物理、化学、语文等学科的支持，这其实是一个跨学科整合。

记者在历史组办公室里，看到黄肖添老师办公桌上新收的学生作业“历史知识小报”。黄肖添告诉记者，如何使一张小报在有限的空间内，既内容丰富，又设计精美？这不单纯是技巧问题。对同学们来说，组稿、编辑、排版、插图、书写，无一例外都要考虑。比起传统的笔记作业，这样的小报可以把同学们的个人情感、喜好融入到自己的作品中。特别在考查学生思维的灵活性和广泛性，体现学生的创新意识和实践能力，以及情感态度价值观等方面有着封闭性试题无法取代的优点，真正让学生发现了历史学习的价值和快乐。

记者了解到，除了小报之外，草桥历史学科教研组还设计了很多新颖的作业，如“我家的历史”、山塘探秘等等。

供稿：王越