本学期是我接手七年级的第三学年，经过几个月的努力付出，本学期接近尾声了，本学期以来我在本班的教学中积极贯彻学校教学理念，认真执行教学计划，取得了一定的成绩.现将个人工作总结如下:

一、课程概况与目标回顾

本册共分为十个专题，重点讲述了中国古代史的基本线索和基础知识（包括政治制度的变化、思想文化的发展）；古希腊的城邦文化与民主制度；英国的政治改革与工业革命进程；法国大革命的爆发与世界范围内的资产阶级民主化的扩展历程；俄罗斯社会的发展及苏维埃政权的建立与发展过程等。

通过课堂教学和学生自主学习的结合使用提高学习效率和质量;教师作为学习活动的引导者和指导者，对学生的“学”起主导作用.从教材内容分析来说应该重视培养学生的创新精神与实践能力。在教材内容中注重人文性、科学性，体现时代性的特点;注重贴近学生的生活实际和社会现实情况。尊重学生的个性和差异，创设良好的学习风气，提倡自主学习与合作学习氛围的建设，使不同层面的学生在知识掌握和能力培养上都有较大的收获和提高。

1．总体评价:

本学期的教学任务基本完成，学生对所学知识的把握较好，基本达到预期效果 。但仍有不足之处比如课堂上师生互动不够多，部分同学听讲做笔记不认真等方面还需改进！

XX班是一个充满活力，充满干劲的班级；在师生共同努力下，上学期取得优异的成绩。

一学期以来经过我的努力与学生的付出，学生在学习中取得可喜的成绩。这离不开全体同学的拼搏和努力，更离不开心导的正确引领和家长的支持与合作，在此我向你们表示衷心的感谢！同时我们也应该清醒地认识到自己的不足之处和学习的方法和措施。比如本学期的教学工作中还存在一些问题和短板，还有很大的提高空间:首先作业布置少导致孩子们掌握不扎实，其次对于个别后进生还缺乏耐心，没有形成系统的教学方法致使这部分学生的学习态度出现两极分化;第三，由于自身的专业知识的局限性，使得知识延伸不够全面透彻，且不能与时俱进，跟不上时代脚步。所以，今后必须加强自身的业务素养的提升，来提升教学质量等。

三、 本册教学内容梳理（一）全册教学重点

第一到第四单元分别讲述了中国古代，先秦至明朝政治史和重要思想与理论观点的形成；第五、六、七单元着重描述了中华民族古代文化的产生及成就.第五单元主要是对我国悠久灿烂的文化传统的介绍，以及封建社会时期的艺术成就和社会风貌。第六至七单元则描绘了鸦片战争后的中国社会变革情况，以及对封建主义的彻底批判。

最后一课为阅读课“走向新的明天——读《为人民服务》有感”通过对文本的学习，了解作者的时代背景，理解作者的写作目的，从而让学生明白为人民服务的含义。在初中阶段，对学生进行中国传统文化教育的目的在于引导学生了解和体验民族精神的丰富内涵和精神生活的重要意义。通过教育能激发出学生的爱国主义情感促进其人格的完善。提高学生对中华传统文化的认知程度，激发他们热爱中华文化，自觉弘扬和发展中华优秀文化，推动学生成为中华优秀传统文化、忠实的传承人、积极传播者和捍卫者。

四、教学方法与策略

1.注重课堂情境的创设，引导学生探究思考，激发学生浓厚的学习兴趣

以教材知识为载体来设计具体的情境，引发学生的参与和探究的兴趣；在合作探究中实现知、情、意的融合共生和知、行合一；将课堂知识与社会热点事件联系起来进行讨论研究，培养学生的学科素养。

如在讲《秦末农民大起义》时，结合当前国内外局势的变化和学生的生活，我设计了“假如你是陈胜吴广，你会怎么做？”的问题引起学生的思考和探索；通过让学生搜集刘邦、项羽成长历程的资料，了解他们各自性格特点和优劣势等，从中得出刘邦取得胜利的秘诀，并适时引导学生在对比中评价历史人物的价值倾向。并通过探究张骞出使西域的原因及意义，感受汉唐盛世的不易；通过对汉武帝加强边疆控制措施的分析，明白为什么丝绸之路能成为我国重要的对外通道等等这些具有浓郁社会背景感的课堂氛围。让学生更容易产生身临其境的感受与体验，从而更深入地探究理解历史现象背后所蕴藏的历史规律。

五、 期末教学成绩分析

本学期我担任初一的历史老师，在学生的积极配合和各位老师的努力下，教学目标达成情况良好，期末统考取得不错的成果，平均分70.1分（满分80），在我校也取得了相当好的成绩；优秀率43％左右;及格率为65%。

当然成绩不是唯一的评价标准。通过这次考试，暴露出一些问题:课堂中大部分学生听讲认真笔记做得较好，对概念理解掌握得很好但对知识点的分析运用方面有待于提高。课后部分同学作业书写马虎敷衍应付缺少耐心和细心。没有养成复习的好习惯。所以应该加强对基础知识的巩固。

六、教学亮点与创新实践

这节课是我经过精心准备，设计出来的一个展示型的课例。为了呈现高质量的课堂效果，我采用了思维导图、探究式学习等方式将知识与思维进行完美结合；在情境的创设与解读上，用游戏化的方式进行融合处理，力求使学生在学习中感受快乐和轻松的氛围！同时，采用任务驱动的教学方法来引导学生解决问题，充分发挥学生的创造能力及创新能力。另外，在这节课的设计过程中，我还渗透了核心素养目标培养的相关要求。以活动为载体培养学生的思维品质和创新精神。

本单元的历史知识十分枯燥乏味且比较零散，知识点相互间没有必然的联系，不利于学生掌握。针对这一问题，设计了思维导图的教学模式，让学生在学习的过程中自己找关系，形成新的知识体系，巩固原有的知识储备。同时在探究过程中注重培养学生解决问题的能力，提高其创新意识和实践能力，以达到教学的最大价值，让每一个孩子都能够真正的学到本领.