家史调查与历史研究性学习［政史地教学与研究］刁利琼约3026 摘要：笔者指导学生开展“家史”调查活动，进行高中历史研究性学习的探索。通过调查，学生不仅学 到了书本上没有的知识，培养了能力，而且思想觉悟也有很大提高，人生观、价值观等方面发生了明显变化。 关键词： 家史调查 高中历史 研究性学习 历史悠久的虎门，不仅有林则徐“虎门硝烟”的驰名遐迩的光荣历史，而且连续多年财税收入名列全国乡 镇之首，获得了“中国财政之星”、“全国创汇十强镇”称号。从改革开放以来，虎门在经济、文化等多方面 得到了飞跃性发展，人民的物质和文化生活发生了巨大的变化。然而，作为改革开放以后出生的当代高中学生， 如何让他们感受这种历史变革，以及他们是如何思索和感受的？开展家史调查是一种有效而且简单易行的好形 式。我们将它作为历史研究性学习的课题。 让学生接近生活、接近社会，是课堂教学的必要补充和延伸，是开展研究性学习的大舞台。研究性学习是 以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究课题，主要以个人或小组组合 的方式进行。通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用知 识，解决实际问题的能力。

为了开展历史课外研究性学习，2007 年我们虎门中学组织高中二年级学生进行了 一次“家庭历史调查活动”。下面谈谈这次活动的目标、展开过程和教育意义。 一、活动的目标 1.让学生了解自己家庭过去、现在的生活状况的变化，探究其原因。 2.让学生了解邻居、亲戚或其他朋友的过去、现在的生活状况以及思想观念的重大变化。 3.指导学生学习撰写家谱的方法，弄清家庭成员之间的称谓、家族之间的关系，作一次寻根访谈调查。 4.让学生学会开展社会与家庭调查的一些基本方法，学会撰写小型调查报告，撰写历史小论文，制作多 媒体调查报告的方法。 二、活动过程 1.向学生讲清活动目的、活动调查要求，学生根据活动主题，自主制订调查计划，拟订访谈提纲或设计 调查问卷。 2.依据访谈提纲，对被访对象进行调查，做好记录，汇集成资料。 3.对调查资料进行整理、分类和归纳，撰写调查报告，得出自己的结论。 4.活动总结。班级组织进行调查成果交流，分成几个小组进行讨论。 5.对活动的影响作跟踪调查。教师对此次活动成果进行认定，特别是在活动中有突出表现的学生，作长 期观察，以了解活动对他们的影响程度。 三、活动的教育意义 “我的家庭历史”调查活动从2007 年暑假开始，到11 月中旬完成。

在历史教师的指导和学生的积极参 与下，取得了丰硕成果。共收到530 份调查报告，其中53 份制成多媒体软盘。这些调查报告内容丰富，其中 不乏好作品。纵观整个活动过程及成果，我觉得活动的教育意义很大，可以分为以下几点： 1.增强了学生对家庭、祖国的亲近感、认同感和责任感 家庭是社会的细胞，是学生最熟悉的生活环境。学生通过写家史，了解到前人的身世和人生经历，也了解 到家庭和社会的关系，懂得“天下兴亡，匹夫有责”的古训。从学生写的家史看，每个学生的家庭随着实行改 革开放政策而发生巨大的变化。比如，欧淑君同学在《我的家史》中写道：“爷爷奶奶那个年代，一件衣服缝 缝补补穿三代，……住的瓦房经常漏水，……孩子们经常饿肚子，都不上学，在田里干活。1978 年改革开放 后，爸爸洗脚上田，做起了生意来，家里很快富裕起来，住上了几层高的新楼房，现代家具一应俱全，美味佳 肴应有尽有，就连交通工具也换了两代，由单车到摩托车再到汽车……”又如沈晓春同学在《过去，现在》中 写道：“父亲在十五岁生日那天，为庆祝他的生日，奶奶把家中唯一的老母鸡宰了，但那煮熟的鸡被人偷了。 后来只好以咸菜代替，……而改革开放后，家里富裕了，现代家具、电脑、汽车、洋楼都有了。

而且父母的思 想观念也发生了变化，知道了当今世界的竞争是知识的竞争，人才的竞争，还积极学英语呢！……”从家庭的 变化和社会的变迁中，他们更深刻地理解到今天的幸福生活是改革开放政策带来的，从而增强了他们的责任感 和爱家、爱国的感情。 2.增进了学生与家庭成员之间的感情和理解。 对于经济发达的虎门，不少学生的父母忙于工作或生意。他们没有较多的时间同自己的孩子交流，甚至无 暇关心他们的教育，所以不少学生在写家史之前很少与父母沟通。在写家史的过程中，学生了解了长辈们在成 长、学习、事业等方面的各种经历，并深切地感受到他们的思想和情感。这样学生同父母的沟通增加了，消除 了以往对父母的偏见，使学生与父母的情感加深了，也促进了他们之间的相互理解。赖晓川同学写道：“以前 我有点瞧不起父母，觉得他们没文化、没见识，不愿意与他们交谈。自从我了解到父母过去的历史后，我觉得 他们很了不起，我越来越爱父母了。从那以后，我与父母的沟通越来越多，我觉得他们既是长辈，又是朋友。 3.激发了学生自主探索的热情和学习的兴趣通过写家史，培养了学生参与社会生活、解决实际问题的能力，将体验学习、探索学习和解决问题融为一 体，这正是研究性学习要达到的目的。

通过活动的开展，学生增长了知识面，开阔了视野，使学生对学习历史 更有兴趣。因为他们感到历史的真实，感到学习历史是有用的，从而拉近了历史与现实的距离。比如，有些在 事业上的成功家长发出感叹说：“我们这一代没有良好的学习环境，没有学到文化，要创业很艰难，现在很多 事都是边干边学，压力很大。你们一定要珍惜现在的幸福时光，学好文化。”诸如此类的话语让很多学生感触 颇深。一位学生兴致勃勃地对我说：“老师，我现在越来越爱动脑筋和动手了，我觉得学习历史越来越过瘾了。 4.促进了学生正确的人生观和价值观的形成现在的中学生都是改革开放后出生的，从小到大衣食无忧，从来没有体会过贫困，也没有体会过生活和创 业的艰辛和不易。他们在家史调查中更加懂得了我国的许多古语在现实中的真正含义：“创业难、守业更难”； “业精于勤，荒于嬉”。通过写家史，他们更深刻地体验到人生的意义，更好地理解了自己在社会中的位置， 加深了对八荣八耻的理解，树立了正确的人生观和价值观，对自己的理想和前途采取更加客观的态度，对国家、 民族和个人前途充满自信和乐观。正如杜福弟同学在《人生的痕迹》中最后写道：“从我的祖辈、父辈身上， 我看到了我们中华民族吃苦耐劳、自强不息的精神；从我的家庭历史变化中，我看到了祖国的伟大变化。

今后， 为了我的家，为了振兴我们的民族，为了祖国的前途，我要认真学习，努力拼搏，毕业后成为对社会有益的人。 总之，中国自古就有记家谱、写家史的传统，我们应该发场光大。指导学生写家史是中学历史教师的重要责任。我们的实践证明，写家史这种研究性学习活动对全面提高学生的素质具有重要的作用。 参考文献： ［1］霍益萍，查尔明，陈百尧.让教师走进研究性学习——江苏太仓高级中学研究性学习实验报告.广西 教育出版社，2001 月教育部颁布.［3］全日制普通高级中学历史教学大纲.中华人民共和国教育部制订，人民教育出版社，2002