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《（科学命题--作业和命题的研究与实施（初中历史））作业》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、s(科学命题——作业和命题的研究与实施（初中历史）)作业一、专题一作业：（共20分）1、你对《案例展示》中的美国学生每门课的成绩评定方法有何看法。从这些成绩评定的特点中你感受最深的是什么？答：通过平时自己对中美教育的比较以及在最近的专业课学习中对案例中美国的学生成绩评定方法做了一些了解，我认为美国基础教育考试有以下的特点：（一）美国的考试服务于教育目标：美国的基础教育正确地处理了考试与教学的关系，教什么、学什么就考什么，强调为教而考。因此，为教学服务的考试就不仅局限于简单记忆知识的检查，更注重对知识的理解，对创造力、想象力、逻辑思维能力等的检测。（二）考试注重能力的考查，考试内容的生活化、情景

2、化：美国的基础教育注重培养学生的能力，尤其是较强的创造力、丰富的想象力、严密的逻辑推理能力和发现问题、提出问题、解决问题的实践能力。学校是帮助学生掌握本领而不是简单灌输知识的地方，这种本领就是要培养学生创造性地了解周围世界，在教学过程中全面发展学生的个性、特长，并充分激发学生的创新精神与动手能力，培养独立、创新、竞争、适应和积极参与的意识。（三）富有特色的成绩评定、报告与解读：美国学生每门课的成绩是由几个方面来决定的，比如有上课情况：学生要积极参与课堂讨论，对学生最后成绩的评定很重要；一些作业与小考试：一般都是选择对错的判断题，这主要是为了促使学生做好作业；期末考试。考试是为教育目标服务的，考

3、试的作用在于帮助教师了解学生对所学知识的掌握程度而改进教学，让家长了解学生的学习情况而去配合学校，也为决策部门做出促进学生、学校发展的决策提供依据。要使考试发挥质量判断依据功能，必须对考试内容、评分标准、分数的意义、分数的精确度以及如何解读分数的内涵做出清晰的理解。ss从这些成绩评定的特点中你感受最深的是：：美国评价方式，可以多层次、立体第去考查学生能力、尊重每个学生的个性和自重心，让学生在轻松、和谐、没有压力的环境里自由地学习知识、培养能力，评价的目的是为了全面了解学生的学业情况激发学生的学习热情，促进学生全面发展。中国的教育，许多问题的根源，就出在中考高考“一槌定音”上。然而，除了这“一槌

4、”之外，至今没有找到更适合中国国情的选拔办法。如何正确评价和选拔优秀的有培养潜力的学生，这终究是中国教育改革不能回避的问题2、请从学生学业评价的角度，谈谈你对“公平是教师的一把良心秤”这句话的理解。并设计你今后将如何做到在学生学业评价时的公平？“公平是教师的一把良心秤”，是说教师对待每个学生的态度要保持一致，而不能以自己的好恶感情偏袒、庇护一部分学生，鄙视、冷淡另一部分学生，要一视同仁，批评和表扬要恰到好处。但作为教师，首先要正视客观上存在的不公平，如：地区经济发展水平不同，社会环境和家庭环境不同，学校的教育发展水平不同以及学校领导思维和能力的差异性，如：学生的个性的不同，能力的差异，智力的

5、高低，品德的不同，家庭情况的差距等，其次，教师必须公平公正地对待每一个学生，要“以人为本”，关注“人”的健康成长，教育公平是相对的。作为教师，面对的是一个个渴求知识的学生，学生的个性有不同，能力有差异，智力有高低，品德有上下，家庭情况有差距，作为一名教师如果单凭自己的感情行事，就是一种狭隘的偏爱。教师感情的倾斜，必然也会引起学生的心理倾斜。学生不一定都会明白地用语言来表达对教师的意见，然而他们心里的感受是非常清楚的。教师的公平对于每一个学生来说，影响的不仅仅是现在，甚至是他们的一生。我们应尽量克服意识形态中存在的偏见，时刻提醒自己“教学是面向全体学生的”，要在大班额集体教学的环境下，关注学生的

6、个性发展，要使学生真正成为学习的主体。对于教师来说，客观公正地对自己的学生，使每一个学生都在在自己的培育下健康成长，不仅是对得起自己的良心，而且对得起每一个学生，更对得起自己的职业和社会。在对每一个学生进行学业评价的时候，教师能够客观公正的评价每一个学生，将对促进教育公平做出了自己的一份努力。ss在今后的教学中，我将主要从以下几个方面力争做到学业评价的公平：（1）树立“一切为了每一个学生的发展”的新理念，尊重每一个学生的独特个性，为每一个学生个性发展创造更多的空间。（2）树立“公平发展学业评价”新思想。每个学生的智能组成是不同的，有的人数学逻辑智能好一点，有的人肢体运动能力好一点。作为教师不能

7、单以考试成绩论优差，而应从各方面发现人才，因材施教，培养人才。教师必须充分挖掘学生的潜能，关注每一个学生的发展。（3）树立多元评价标准，智能面前人人平等。每个学生都有独特的智能倾向，只要以他的智能为标准去评价他，教师就会发现，每个学生都是美丽的，都是可以培养的。教师要树立多元评价标准，需克服以偏概全的现象。在实际教学中只有平等地对待每一种智能，每个学生才有可能受到尊重。