为推进2019年长春市小学（数学学科）新教材教学实践研究工作，践行新课标相关理念，落实数学学科核心素养，提升教师课堂教学实践能力，促进教师之间的交流。长春市小学数学网络教研工作室定于10 月 17 日～10月 23 日开展长春市小学数学第一届网络课例研究分享活动。本次活动将课例研究、校际辩课等内容进行有效整合，以网络交流为主要研讨方式，旨在打造“低成本，高效率”的教研模式。

本次教研活动依托于CCtalk平台，全市共有28个城区（直属校）参与。前期，各团队将根据第一阶段“悦读教材”中对“度量”主题的解读进行教学设计，并依据教学设计进行课堂教学实践。他们聚焦于促进学生的发展，真实的研究一节课，把研究融入备课、说课、上课、观课、评课全过程，在这样的过程中，整个团队对于本节课的理解，对于“度量”这个主题的认识都有了全面的提高。

依据各个团队的课题，工作室将相同课题的团队分至一组，各团队需在活动分享前将上课视频传至CCtalk平台，生成链接，便于其他团队及评委老师观看，在活动前期，网络教研室团队成员帮助传课有困难的团队进行视频上传，保证活动开始前各个团队的讲课视频都可以观看。参赛团队需要及时观看辩课组内其他团队的教学视频，并根据分组向规定辩课方提出两个问题，还可向其他团队提出自由辩课的问题，充分的前期工作保障了课例分享活动的顺利进行。

网络课例分享活动打破了校与校之间的屏障，打破了评委与教师之间的屏障，活动中各团队先依次出示提出的问题，技术人员进行整理，随即各团队按顺序进行了授课教师自我反思以及团队课例研究综述，最后进行规定辩课和自由辩课。

在反思中，每位教师能够深度剖析自己的教学过程，从理论依据到教学实践，从教学中的闪光点到偶发事件，既有分析又有思考。通过反思，教师找到了问题的切入点，也燃起对教育研究的热情。

课例综述环节，为我们展现了一节课例的背后不仅是执教老师的付出与汗水，更是一个团队的凝心聚力，共同进步，课例的成功并不是执教教师的课例本身成功与否，而是透过课例学习到了什么。每个团队的课例研究并不追求通过一节课解决多个问题，而是以课堂教学的学科内容为载体，追求通过一个课例研究一个小的问题，由一节课深入理解这一类型的课。

面对同一个课题，不同团队有不同的思考角度，有不一样教学设计，在不同的教师眼中有着不同的诠释，在辩课的环节中，交流学习、观点碰撞，取长补短。各团队针对其他小组的提问进行统一回答，这些问题既有高度又有深度，既有理论思考也有实践的疑惑，教师围绕课例，进行辩论，让不同的观点在相互的碰撞与交锋中，得到澄明和激活，使教师对教学由模糊走向清晰，由混沌走向敞亮，“理越辩越明，课越辩越清”。

评委老师在点评中，充分肯定了这次活动教师能以学生为主体，真正做到了把课堂交给学生。在教学中，能基于学生经验和发展水平，深入挖掘了“度量”的本质，以核心知识为基础，核心问题为驱动，在解决问题中发展了学生的数学思维，学生素养得以提高。

苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不致变成单调乏味的义务，那就应当引导每位教师走上从事一些研究的这条幸福道路上来。”

网络课例研究分享是一个契机，是一次引领，也是一次提升。提高课堂教学效率、促进教师专业发展一直是教师关注的重要问题，兴起于20世纪60年代的课例研究是促进教师专业成长的最有效方式之一，我们将继续聚焦课堂，积累课堂中的真实案例，关注教师的专业成长，进行课例研究，把教师的教学实践活动与教学研究活动结合起来，让教师在实践中研究，在研究中提升。