为探索基于历史学科核心素养的中学历史史料教学的方法与策略，促进中学历史课程改革和课堂教学的改进，6月23日下午，基于学科核心素养的中学历史史料教学课题研讨会在东莞市教师进修学校顺利举行。

研讨会由东莞市教育局教研室历史教研员陈家运老师主持。华南师范大学历史文化学院王继平教授、东莞高级中学特级教师毛经文老师、常平中学初中部特级教师杨春生老师及部分初高中历史骨干教师参加了本次研讨。

王继平教授首先在研讨会上做了题为《史学阅读与史料教学》的精彩讲座。王教授站在历史学科核心素养及中学历史教学法前沿研究的理论高度，以各种典型的案例讲述了核心素养与史料教学的相互关系；例谈了史学阅读与史料教学深度融合的典型课例；展示了国内权威史料资源的收集方法与渠道；分析了史料教学的各式方法与策略，最后强调了对史料可靠性的鉴别。王教授的讲座为课题研讨提供了明确的理论指导，也为与会一线教师拓展了史料教学与学科核心素养有效结合的新思路。

继王教授的精彩讲座后，东莞高级中学特级教师毛经文老师和常平中学初中部特级教师杨春生老师分别为本次研究课题提出了实际操作研究中的几点建议。

为使本课题研究进程少走弯路，毛经文老师提出：第一，围绕史料教学，紧扣一个中心；第二，强调两种方法，课题研究法与文献研究法；第三，防止三大问题，不超载，不超时，不超编；第四，争取人事支持，让有能之士、有心之士积极参与；第五，坚持五个“常问”，常问选题是否准确、方法是否恰当、理论是否首用、过程是否规范、成果是否丰富。毛老师以其精简幽默的语言，为本次课题研讨进程提供了极具价值的操作建议。

在课题研究的具体内容上，杨春生老师提出，研究内容必须站在前沿，方能有所突破。只有强化史料阅读，才能使研究成果真正走在教学研究的前沿，也只有前沿的研究成果，才越能发现新的视角，拓展新的思路；同时，杨老师强调勿忘课题研究的服务对象是学生，要使研究成果真正服务于学生的健康成长，这才是本次研究课题最具实用价值之处。

会议尾声，陈家运老师做了总结发言并提出本课题研究的未来展望。陈老师指出，课题研究的目的在于把中学史料教学的方法与策略同历史学科核心素养联系起来，打通方法与素养之间的关系，探索具有前沿性、实用性的方法，以促进中学历史课程改革和课堂教学的改进，提升历史教师的专业水平。希望以此课题研究为契机，发挥东莞地区团队作战的历史教研特色，打造出一个具有推广性的历史学科教研品牌，使东莞历史教研能拓宽一个新的台阶。主题研讨、名师引领，本次课题研讨会取得了良好的效果。

撰稿：望牛墩中学 石惟灵

摄影：松山湖实验中学 钟小敏