城镇中学历史组校本研修成果报告校本研修作为一种促进教师专业成长和促进学校自主发展的重要方式和有效策略，已经伴随着课程改革的春风，走进我们的校园，融入了我们的生活。对于我校学生基础较差，学习主动性不高。为了改善这一现状，我校历史组决定把《“六步教学法”的课堂教学模式研究》作为这次校本研修的主题，深入调查研究，并进行有针对性地工作，切实提高教育教学效果。 一、研修主题准备阶段，确定主题、制定计划。?本次历史组校本研修从七月初开始，全组共3位老师群策群力，一共推荐3个主题，通过会议决定把《“六步教学法”的课堂教学模式研究》作为这次校本研修的主题，制定了研修计划。二、研修实施阶段，个体研习，集体备课评课。1、7月28日至8月6日‘每人依据主题进行个体研习，在学习过的文章中每人推荐2篇最有价值的文章或资料上传到微信群，供大家学习。2、9月14日，对《封建时代的亚洲国家》进行了集体备课，同课异构。3、9月28日，XX老师就《封建时代的亚洲国家》这一内容上了公开课， 历史组全员进行了听课评课活动，并进行了反思改进。?4、10月21日，XX老师就《封建时代的亚洲国家》这一相同内容上在另一班上了第二公开课。

大家通过评课，总结了这次研修对大家的帮助和提升。三、?研修成果1、更新了教师的教育理念，提升了课题组成员的理论素养和业务素质。通过课题研究与讨论、实践与反思，使课题组全体教师更新了教育理念，开拓了教学思路。在平时的课堂教学中能注意积累教学案例，进行教学反思，积极探索师生角色的转变和课堂教学改革的创新。在教学中，深入贯彻“以生为本，还学于生”的核心理念，明确教育教学的最终目的和核心价值，有目的有意识的探索有效教学模式，提升课堂教学效率，同时也提高了教师的综合素质。2、转变了学生的学习理念，增强了学生学习的自主性和积极性。通过课堂教学改革，不仅转变了教师的教育理念，也转变了学生的学习理念，变被动学习为主动学习，积极开展“自主学习”与“合作学习”，敢于质疑，增强了学生学习的主体意识。一旦学生转变了学习理念，学习就不在是一种负担，而是一种需要，一种幸福，学习成绩自然就提高了。3、全面提升了学生素质，增强能力，提高成绩。通过本课题 “六步教学法”的运用，学生对政治课堂不再惧怕，而是充满了兴趣。每节课学生要带着问题进课堂，教师要针对学生问题进行教学，注重提升学生能力，并对学生进行情感、态度、价值观的教育，实现三维目标。

通过将实验班学生的成绩与其他班进行对比，可以明显看出学生的学习成绩有了较大进步。课题研究经取得一定的成绩，但也发现许多问题：一是学生学习理念的转变需要一个过程，长期以来，学生过于依赖教师，多是一种被动的学习，缺乏主动意识与合作精神，学生在课堂上的自主性、参与性还有待进一步提高。二是学生功课压力大，时间紧，在自主学习方面投入的时间不够，收集信息整合信息的能力上还要进一步加强。