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一、教材分析;

五年级上册《品德与社会》与三、四年级教材结构体系基本一致，都是以儿童的生活为基础，按照儿童个人、儿童的家庭生活、学校生活、家乡（社区）生活，以及儿童与祖国、儿童与世界生活等生活领域的不断扩大为主线，设计教材的体系结构。

全书共有五个单元，分别是《让心灵比天空更博大》《我们都有发言权》《乡村新发现》《一方水土养一方人》《我们是炎黄子孙》共有21个活动主题（二级标题），34个活动内容（三级标题）。

二、学情分析：

五年级学生大多数比较沉静，虽然都比较聪明，且没有多少后进生，对一些知识掌握的也比较好，但是过于安静，安静到几乎懒惰的程度——提出问题思考时，没几个举手的；让他们自由读书学习时只是默默地看，既不出声也不举手，课堂气氛过于沉闷，老师无法知道他们学习的结果如何。经过极力鼓动能够举手回答问题的不超过四人。也许这是班风问题，他们只有在布置部分写的任务时才乐意完成，自我表现意识过于淡薄。在以后的教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中，激发学生的学习兴趣，激活课堂气氛，是我努力的目标。

三、教学目标：

1、用心发现每个人的优点，学会赞扬别人；取人之长，补己之短；知道尊重他人，学会理解宽容和帮助他人。

2、知道“人人享有发言权”，具有主人翁的精神，积极参与班级、学校、社会的管理和活动，做个优秀的小公民。

3、了解乡村的新变化，学习他们的致富经，贴近并关心农民的生活。

4、领略祖国的美好山河，了解民风民俗，热爱祖国。

5、了解中国的祖先，了解历史，建立历史名人档案。

四、教学重难点

1、重视学生的差异，为不同层次的学生创设不同的活动形式和表达机会，激励学生参与，使不同层次的学生都有成功的表达实践，获得成功的愉悦。

2、时刻关注潜能生，从行为举止上多提醒。

3、尝试通过“角色转换”使潜能生产生向上的愿望，以获得“角色期望”的效果。

4、在教学工作中，时时刻刻关注潜能生，给潜能生的进步予以及时的鼓励；

5、赏识潜能生的闪光点，必要时甚至是放大闪光点，让他们找回自信，逐渐进步。

五、教学措施：

1．精心设计和组教学活动，上好每一节常规课，提高课堂效率；

2．让学生做好课前预习，利用媒体收集信息。

3．及时检查学生在家的自学情况。

4、在与学生共同开展的学习活动中，充分尊重学生的人格，创设学生学习的兴趣，引导学生主动去关注生活，发现、探究并尝试自己解决生活中的问题。在基本的是非标准基础上，允许他们在多元价值中做出不同的选择，我们要尊重学生的差异，关注“边缘儿童”，对学生进行开放的、发展的、鼓励的评价，帮助他们感受成长的愉悦。

5、努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，结合实际地培养儿童的品德和习惯，保护儿童的好奇心，引发儿童探索的欲望，让他们能够生动、活泼、主动地学习，身心健康地成长。

6、低姿态，与学生平等对话，倾听他们的需要，尊重学生的体验和判断，不用既定的结论代替学生的思考。和学生交朋友，勇于承认自己的缺失。

7、关注生活，开阔视野，勤于学习，不断吸收时代的信息，与时俱进，在教学活动中不断探索和创新。

8、创造性地使用教材，根据自身的特点、具体情况和学生的实际，对教科书内容和顺序进行调整，不断提高品德教育的针对性、实效性和生动性。

9、注重学生和社会的联系，让儿童“从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会”。

六、课时安排：

第一单元：让心灵比天空更博大4课7~8课时

第二单元：我们都有发言权4课7~9课时

第三单元：乡村新发现6课11~12课时

第四单元：一方水土养一方人3课6~8课时

第五单元：我们是炎黄子孙4课7~8课时《五年级品德与社会上册教学计划》一文来自斐斐课件园！/JiZong/ZhenZhiJZ/76562.html

第一部分：说教材首先，说本课的地位和作用。《课程标准》规定：“对学生进行社会发展常识和我国基本国情的教育。使学生知道只有社会主义才能救中国，只有建设有中国特色社会主义才能发展中国。”从教学内容来看，“历史的选择”这框题是通过对新民主主义革命历程的回顾，说明走由新民主主义革命到社会主义革命道路是历史的必然选择，也是中国人民惟一正确的选择。

“历史的选择”这框在第二课中处于承上启下的作用，它承接第一框内容，又为第二节“只有社会主义才能发展中国”做好知识准备，是第二课整个链条上的不可或缺的一环，具有不可替代的作用和地位。其次，说教学目标。依据《课程标准》和教材内容，以及初三学生的实际情况，确立的教学目标。1.认知目标：通过学习，使学生明确新民主主义革命的性质，理解中国人民走由新民主主义到社会主义革命道路的历史必然性。

2.能力目标：

（1）通过教学，提高学生阅读能力、自学能力、搜集处理信息能力。

（2）通过教学，初步培养学生运用历史、辨证的观点分析和解决问题的能力以及比较、辨析问题的能力。3.思想觉悟目标：通过对新民主主义革命到社会主义革命的分析，使学生认识到“三个代表”的意义，坚定对中国共产党的热爱。再次，说本课的教学重点和教学难点。“由新民主主义革命到社会主义革命，是中国历史发展的必然”既是本框的教学重点，又是教学难点。

因为，本框是通过对新民主主义革命历程的回顾，说明走由新民主主义革命到社会主义革命的道路，是中国历史发展的必然。它涉及中国现代历史较多，要结合有关史实分析中中民族解放运动的过程，得出这一科学结论。第二部分：说教法1.问题教学法。“打开一切科学的钥匙都毫无疑问的是问号”。

思想政治课的一个特点是它具有较强的思辨性，驾驭和引导教学成败的关键，在一定程度上取决于如何提出问题和回答问题。因此，在这堂课的教学过程中，我采取“问题教学法”，即以教师为主导，学生为主体，以问题为中心，解决各自的问题，以达到知识、能力、觉悟全面提高的目的。2.知识嫁接法。现代教育理论认为：“学生是最大的教育教学资源。

”“成功的教学在于教师能通过寻找新旧知识间的最短距离进行知识嫁接，以旧知导新知。”因此，我在教学中力求寻找学生已有历史知识与本课知识的最短距离组织教学，力求达到事半功倍的教学效果。3.图示教学法。适时地利用图示的直观性，能提高教学效果。

在本课教学中，我利用图示把“中国革命分两步走”，“新民主主义革命的艰苦历程”，“新民主主义革命和社会主义革命的联系”展示出来，有利于学生对基础的掌握和落实。第三部分：说学法现代教学思想尢其注意学生的主体作用，重视学生学的方法。这堂课，我引导学生掌握和运用以下学法。1.读书自学法。

充分利用教材可读性的特点，组织学生阅读－分析－归纳，提高学生的自学能力。2.参与学习法.正如陶行知先生所倡导的“教师要充分解放学生的大脑，双手，嘴巴，眼睛”。我在教学中尽可能多制造参与机会让学生动起来，活起来，在快乐、和谐、富有成就感的教学激励中学会合作，学会学习，学会做人。3.比较分析法。

通过对知识的比较，加深对知识的印象，提高认识。本课注意区分旧民主主义革命、新民主主义革命和社会主义革命不同。第四部分：说教学过程1.新课导入回顾上节课的知识，引出本课要学习的内容。2.讲授新课“历史的选择”分“日出东方”和“开天辟地”两个层次。

第一层次“日出东方”，按时间顺序讲述三个方面的内容。

（1）十月革命的胜利，使中国人民看到了希望的曙光。讲授时，请学生阅读教材第41页第

二、三自然段，然后回答问题：十月革命的胜利，使先进的中国人感悟到什么？十月革命的胜利和马克思主义的传播，使中国人民找到了前进的方向，那么谁能承担起领导中国革命的重任？

（2）五四运动，拉开新民主主义革命的序幕。

（3）中国共产党的诞生，使中国革命有了领导核心。讲授时，请学生阅读教材第42页第一自然段，然后归纳总结：中国共产党成立后将肩负起怎样的历史使命？第二层次“开天辟地”，主要讲述了五方面内容。

（1）中国共产党开辟了一条有中国特色的革命道路。在讲授这一内容时，提出问题，学生讨论，教师归纳，中国共产党把马克思列宁主义的普遍原理与中国的具体实际创造性地结合起来，成功地开辟了一条农村包围城市、武装夺取政权的道路。

（2）新民主主义革命的性质。

（3）新民主主义革命的艰辛历程。讲授时，请学生阅读教材第42页最后一自然段，回顾新民主主义革命的艰苦历程，教师利用图示展示出来。

（4）1949年中华人民共和国成立，开辟了新的历史纪元。

（5）由新民主主义革命到社会主义革命，是中国历史发展的必然。注意区别新民主主义革命与社会主义革命的区别和联系。3.归纳小结我引导学生梳理本节课的知识体系。通过本节课的学习，我们应掌握以下内容。

（1）一个选择：中国共产党的诞生，是历史的必然选择。

（2）一个结论：新民主主义革命的前途必然是社会主义。4.反馈练习我围绕本框题的重点和难点设计一道能体现学生思维特点和能训练其分析问题、解决问题能力的练习，以真正落实本课时的教育教学目标。练习：请学生阅读教材第42－43页“三种建国方案”，讨论回答下列问题。

（1）你认为前两种方案行得通吗？为什么？

（2）为什么只有第三种方案方能赢得广大人民的拥护并最终得以实现？

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为了进一步巩固学生初中三年所学思想品德课知识，以及学生对所学知识的理解和应用，有效的提高学生中考考试的学业成绩，有计划、有目的、有针对性的指导学生进行有效复习，从中考的实际要求出发，复习时要遵循以下要求。

一、指导思想

让学生巩固初中阶段思想品德课程中的重要内容知识点，学生能够灵活的应用和理解所学的知识，学会考试的一些方法和技巧，有效的提高学生中考考试成绩。

二、复习范围

课程标准涉及的七年级、八年级思想品德上下册、九年级全一册及时事政治。

三、复习步骤

第一轮：主要采取地毯式复习法。第一轮复习的时间最长，也是夯实基础的最关键时期。每年中考试题几乎都是“题在书外，理在书中”，因此，熟悉课本非常重要，所以采取地毯式复习。

时间：七年级两周，八年级三周，九年级四至五周。2----4月

内容：以课程标准为依据，对教材基础知识进行全面复习。

步骤：将课程标准要求的知识点按识记、理解、运用不同层次的要求，结合教材进行总体的全面复习，复习目标侧重于对基础知识的领会、记忆、理解、运用，并使其系统化。

第一次模拟考试时间为：4月16-17日

第二轮：专题复习，即教会学生将社会热点问题与所学的知识点紧密联系，用所学知识解决实际问题。

时间： 4月18——5月16日

内容：2010年重大时事，2011年1—3月与教材相关联的社会热点问题

步骤：对国内外重大时事、时政热点进行讲解，注意理论联系实际，将时事与课本的有关内容联系起来，并进行分门别类的训练，包括分析材料的方法、思考问题的方法和解题方法的训练。侧重提高学生的分析能力，解决问题的能力，指导学生学以致用。

第二次模拟考试时间为：5月17-18日。

第三轮复习：模拟练习。

时间：5月19至6月17日。

内容：进行综合性复习，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]综合运用能力。

步骤：广泛收集资料，精心编选好符合中考要求的综合性题目进行训练，编写试题有以下要求：

首先要选基础训练，即通过多练使基础知识在理解和应用上达到运用自如、熟练、准确、举一反三。

其次,选薄弱环节训练，就是对学生易出问题的知识点或思想认识方面强化训练，练得多了，就会化难为易了；

第三，时政热点训练，集时政、所学理论、青少年成长三方面相联系的综合题分门别类的训练，做到理论联系实际。

最后,选类型训练，掌握各种类型题的特点和解题方法

第四轮复习：自由复习阶段（2011年6月18日到2011年6月24日）。

四、复习注意事项

从去年考试的形式、考试的题型以及考查的知识点，结合教师实际情况,学生学习的基础情况，思想品德中考的复习应注意以下几个方面的问题：

1、单元复习，夯实基础

初中思想品德中考主要是考查学生对基础知识的掌握情况及应用基础知识分析思想、行为、社会生活的能力。这就要求教师在复习的过程中要做到：研究“课标”和“考纲”，明确复习限度。帮助学生梳理课本知识，使学生构建课本知识体系，指导学生细化落实考点。

2、专题复习，整合知识

在复习过程中教师可以以课本知识的某一点或时政要点、热点为载体和背景材料，引导学生多角度进行思考，把分散于教材的知识点联系起来构成整体。

3、适度训练，提高能力

训练是知识向能力转化的桥梁。只有加强训练，才能磨练思维、开阔思路、触发灵感，思维能力和表达能力才能最终得到落实和提高。但训练应适度，切忌搞题海战术和对各种资料不加选择的滥用、乱用。所以教师在复习过程中应该精心编制训练试题，严格要求学生，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]良好的应试习惯和心理，同时也要适度的讲评，提高学生的解题技巧和能力

祝愿九年级学生经过四轮复习，不但能牢固掌握基础知识，提高分析问题、解决问题的能力，意志品质也能得到很好的锻炼，从而顺利通过中考。 《九年级中考思想品德复习计划》一文来自斐斐课件园！/JiZong/ZhenZhiJZ/76286.html