《探索月球奥秘》综合性学习课的教学设计故城县袁庄中学刁庆超电话*********90设计思路：这次综合性学习活动主要是让学生真正体会：探索精神是科技发展的原动力。通过“收集抄写设计装订”的过程，学生亲身体验“编辑”一本书的苦与乐。以前几次综合性学习为基础复习巩固图书资料的查询方法。学情分析：神秘的宇宙是孩子所向往的，但有些学生对月球的知识了解甚少。多数学生是通过少儿版的百科全书来掌握天文知识的。他们对探索月球奥秘、去图书馆、上网查资料等非常感兴趣。同时家长都愿意让孩子动脑动手，会支持此项活动。一.活动目标1.培养科学兴趣和探索奥秘的能力。2.了解月亮文化，提高语文素养，增强民族自豪感。.3.掌握查找资料，运用资料的基本能力4．根据要求，运用联想和想象进行写作二.活动重点1.了解月相、月食等天文知识，交流丰富多彩的中国的“月亮文化”。2.学会利用图书馆、互联网等获取资料的方法。三.课时安排一课时四．课前准备教师根据学生的兴趣爱好，分成“月亮奥秘知多少”和“丰富多彩的月亮文化”两大活动小组。五.专题课活动过程开场白：创设情景，激发学生兴趣。播放”人类登月”的录像，感受人类的伟同学们好！你们知道吗？月亮是地球的近邻，人类的朋友，那么，你们对月亮的了解又有多少呢？其实月亮还有许多我们不知道的事，究竟是些什么呢？让我们开始对这颗神秘的星球进行一番知识竞答，了解这颗美丽的星球吧！（一）成果汇报1．“月亮奥秘知多少”组，他们把搜集来的资料、图片，筛选整理后，制作成幻灯片，向同学介绍。

.2．“丰富多彩的月亮文化”组，以丰富多彩的形式，向同学汇报成果。如讲与月亮有关的神话传说；吟诵关于月亮的诗词；展示图画；介绍与月亮有关的民风民俗、风景名胜等。（二）知识竞赛以小组为单位，分必答题和抢答题两部分1.必答题你知道人类是什么时候登上月球的？（19xx月21日11时56分20哪个国家的哪个宇航员第一次登上月球？（美国、阿姆斯特朗）关于月球的来源有哪些说法？（月球被俘获说、地月同源说、地球分裂说、月球—宇宙飞船说）你知道月球上有哪些可以利用的资源?(土壤、岩石、硬金属、放射性物质、磁场等)人造月亮是怎么回事?(用巨大的反光镜反射太阳光到地球背光面)2.抢答题人到了月球上为什么那么轻?(因为月球引力小)月球为什么会有圆缺变化?(是由于日、地、月三者的运行造成的自然现象)在月球上能看到地球上的什么建筑?(万里长城)月球是行星吗?(不是，它是地球的卫星)“中秋赏月，天月圆，地月缺；___________”请对出下联。（游子思乡，他乡苦，本乡甜）.20xx年10月15日，我国“神舟五号”载着谁成功飞向太空，进行了一系列的科学活动。（杨利伟）民间所说的“天狗吃月”指的是什么自然现象？（月食）一人在白天同时看到了月亮和太阳，这可能吗？（可能）月球上的昼夜温差和地球差不多，所以人类可以到月球上去建立月球村。

这个说法对吗？（不对）月球上大大小小的坑是怎么回事?(陨石坑)（三）写作题要求：想象奇特，有新意；小组合作完成，一人表述；200字左右，5分钟完成。题目一：驾驶一艘宇宙飞船，在茫茫的太空中寻找外星生命。你离开地球已经好一这透过舷窗，你看到一个美丽的蓝色星球?题目二：在月球上的一天题目三：我是一个月球人?六.活动总结：1.本次活动主题渗透了课程综合化的思想，将语文学科与地理、自然等其他学科有机综合在一起，拓宽了语文学习和运用的领域，使学生在跨学科的学习及信息技术手段的运用中，在不同内容和多种方法的相互交叉中，开阔了视野，提高了学习效率。2.学生在学习的过程中，不仅学会了获取资料的方法，而且也学会了分门别类整理资料的方法。.3．自主、合作、探究的学习方法无时无处不贯穿于整个学习过程中，潜移默化地培养了学生探究、创新、团结合作的团队精神。第二篇：《探索月球的秘密》教学设计1400《探索月球的秘密》教学设计第一课时教学目标科学探究1．从资料中能获取关于月球表面的有关信息。情感、态度与价值观1．意识到科学技术的发展能促进人类对自然界的认识。2．乐于探究月球的秘密，保持与发展想要探究月球奥秘的欲望。

科学知识1．知道人类探索月球秘密的有关历程。2．知道关于月球表面的一些基本常识。教学准备.教师准备：将“嫦蛾奔月”的故事制成课件、有关“阿波罗”登月的图像资料学生准备：搜集关于月球的资料。一．教学导入1．播放“嫦蛾奔月”的故事。2．讲述：乐器是离地球最近的一颗星球，它是地球的卫星。从古至今，人们一直对它充满探索。3．指导学生阅读“指南车信箱”里关于伽俐略观察月球的故事。了解“月海”。二．阅读“阿波罗”登月记1．出示：月球表面的图片。2．提问：月海会是怎样的景象呢？3．学生猜想。4．呈现资料，验证猜想。要求：资料呈现的时候，教师指导学生认真地读图，不仅仅是看，更要想，从图片中获取有用的信息。如：宇航员是在月球的白天登上月球的，图片中月面是明亮的，但天空却是漆黑的，这说明月球的环境是怎样的？又如：宇航员能在月面留下特别清晰的足印，说明月面表层的土壤是怎样的？.5．指导学生阅读“指南车信箱”提供的资料，完善对月球表面的认识，解答在阅读图片时所产生的问题。明白：宇航员是在月球的白天登上月球的，图片中月面是明亮的，但天空却是漆黑的，这说明月球的环境是怎样的？——月球上没有空气。宇航员能在月面留下特别清晰的足印，说明月面表层的土壤是怎样的？——月面上覆盖一层多孔的火山灰性质的土壤。

6．通过阅读指南车信箱的资料，思考：让你选择登月地点，你将怎样选择？第二课时教学目标科学探究1．能设计简单实验验证关于环形山形成的猜想。2．能根据有关知识进行推断并自主解决关于月球表面情况的问题。情感、态度与价值观1．意识到科学技术的发展能促进人类对自然界的认识。2．乐于探究月球的秘密，保持与发展想要探究月球奥秘的欲望。科学知识1．知道人类探索月球秘密的有关历程。.2．知道关于月球表面的一些基本常识。教学准备教师准备：大塑料盆、细沙、小石子等。一．教学导入1．提问：通过上一节课的学习说说你对月球的认识。2．学生回答。3．过渡：继续让我们来探究月球的秘密吧！二。活动关于环形山的猜想1．提问：月面上的环形山是怎样形成的？说一说我们的猜想。2．学生说自己的猜想并说出他们猜想的依据。3．模拟实验。（验证月面上的环形山是“小行星的碰撞”形成的的猜想。）（1）阅读教材，了解模拟实验怎样进行。（2）设计实验方案。（3）学生实验。要求：注意安全，防止溅起的沙粒飞入人的眼睛里。4．汇报实验现象。5．分析模拟实验中的现象，说一说我们的猜想合理吗？.6．教师补充说明：教材所示的模拟实验只能说明“小行星碰撞”的猜想可能是正确的，但不能说明环形山就一定是这样形成的，还可能有别的原因。7．鼓励学生设计其他的实验方法，去探索其中的奥秘。三．活动我问你答1．精选关于月球表面情况的内容并设计问题。2．制作问题卡。3．学生自行商议游戏的形式。 4．按照一定的规则开展游戏。 5．活动后引导学生对活动过程进行反思。 四．拓展 谈谈你对阿姆斯特郎的话的理解。