近代化的探索历程适用年级八年级所需时间共四课时，每周二课时。主题单元学习概述地位和作用：中国近代史是一部帝国主义的侵华史，又是一部中国人民的抗争史。本主题单元——近代化的探索历程，作为中国人民的抗争，在中国近代史中占有很重的分量。19世纪60年代起，面对旧中国内忧外困的严峻形势，中国社会的不同阶级或阶层纷纷主张效仿学习西方，以图抵抗列强的侵略，争取民族独立。地主阶级洋务派、资产阶级维新派、资产阶级革命派、激进的民主主义知识分子，先后掀起了洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动，从制器到制度再到思想文化，由浅入深、由表及里地向西方学习，客观上促进了我国的近代化进程。中国的社会结构从此开始了由传统社会逐步向近代社会的转型。各阶层的探索抗争最终都以失败而告终，这说明地主阶级和资产阶级都不能救中国。旧民主主义革命走到了尽头，拯救中国的革命任务落到了无产阶级肩上，中国的新民主主义革命兴起。本主题单元上承“侵略与反抗”，下启“新民主主义革命的兴起”，在总结“近代化探索”得失的基础上，领导中国革命的历史使命必然地落在无产阶级肩上。这三个单元密切联系，发展脉络清晰，时序性强，因果联系密切，因此第二单元承前启后，不仅在整体知识体系中地位重要，同样在教材中也起着重要的桥梁作用。

组成：本主题单元共分四个专题，专题一：洋务运动；专题二：戊戌变法；专题三：辛亥革命；专题四：新文化运动。这四个专题较为完整地体现了中国近代化由浅入深由表及里的探索过程。重点：理解洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动的影响与性难点：掌握康有为、孙中山、陈独秀、李大钊等人在近代化的探索中所起的作用。主要学习方式：在教师引导下让学生进行自主学习、合作探究学习为预期的学习成果：熟练掌握近代化探索的主要内容；在合作探究中掌握客观评价历史人物和历史事件的方法；通过了解中国人民艰难探索的历程，学习先辈们的爱国、探索的情感。主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能。）主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）知识与技能：1、通过课下预习和课上自主学习的方式，能够以知识树的形式，列出洋务运动、戊戌变法、辛亥革命和新文化运动的重要知识点，培养自己的阅读能力和总结归纳能力。2、根据老师的提示，小组合作，列出近代史上四个不同派别，由学习军事器物，到学习政治制度，再到学习思想文化的对应的发展历程，从中分析总结这个探索历程的特点。

3、通过搜集资料，合作讨论等方式，写一个关于整个探索历程失败的原因和你的心得体会，培养自己分析问题能力和语言表述能力。过程与方法：1、通过材料解读、问题牵引、合作探究等学习方式，培养独立思考和交流合作、分析问题和解决问题的能力。2、从视频、图片和教材内容中，学会阅读运用材料，从材料中获取有效信息解决历史问题。情感态度与价值观：1、通过对谭词同、孙中山、陈独秀、李大钊、胡适、鲁迅等重要历史人物事迹的了解，学习他们勇担历史重任、为民族国家振兴而甘愿牺牲、奋斗不辍的伟大精神。2、通过对近代化探索活动特点的总结，培养自己与时俱进的思想意对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求）1）知道洋务运动的发起时间、目的、代表人物，列举洋务派为了“自强”和“求富”而创办的军事工业和民用工业的名称。评价洋务运动在中国中国近代化进程中的地位和作用。2）知道“百日维新”的主要内容。认识戊戌变法对中国近代社会的影响。3）了解孙中山的主要革命活动，知道三民主义和武昌起义，。探讨辛亥革命的历史意义。4）知道新文化运动兴起的时间、标志、代表人物及内容，了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。主题单元1、结合洋务运动的根本目的，思考其失败的根本原问题设计因是什么？结合洋务派的举措，说明我们应该如何客观公正的评价洋务运动？2、回顾百日维新的内容，思考戊戌变法给当时的中国社会带来的最大的影响是什么？3、结合辛亥革命取得的成就以及最后袁世凯篡权中华民国名存实亡的史实，说明为什么有人说辛亥革命是成功的，有人说辛亥革命是失败的？4、文化运动有什么重大历史意义？其局限性是什5、近代中国不同阶层的人民，为探寻救国救民的道路，一共进行了哪几次近代化的探索？这个探索历程有什么特点？结局是什么？对此，你有什么认识或感专题划分专题一：洋务运动课时）专题二：戊戌变法课时）专题三：辛亥革命课时）专题四：新文化运动（1课时）其中，专题三作为研究性学习。

课时专题学习目标（说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）知识与能力：1、通过阅读教材、小组合作的方式，制作出洋务派前期和后期活动的知识表格，培养自己的阅读和总结归纳能力。2、根据老师的引导和提出的问题，小组合作讨论，尝试对洋务运动做出客观评价。过程与方法：1、通过材料解读、问题牵引、合作探究等学习方式，培养独立思考和交流合作、分析问题和解决问题的能力。2、从视频、图片和教材内容中，学会阅读运用材料，从材料中获取有效信息解决历史问题。情感态度与价值观：理解洋务运动开启了中国的近代化，是近代中国第一次主动融入世界，从而产生面向世界的国际化意识。我们应该如何客观公正的评价洋务运动？所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源)常规资源：初中历史课程标准、教材、教师教学用书。专业书籍：《中国近代史》等。信息资源：1、多媒体课件。2、相关信息网站。教学环境：多媒体教室、小组合作学习模式下的“圆桌式”座次排位。学习活动设计（说明：为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。

如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务）活动1、复习提问导入问题1、《南京条约》的内容以及鸦片战争对中国社会的影响。2、第二次鸦片战争中，侵略者有哪些侵略行径？导入：面对西方列强的侵略，作为统治者的地主阶级他们会怎样去挽救自己的命运，理解洋务运动的大背景，导入新课。活动2、自主学习：学生自主阅读教材，完成下列问题：洋务运动的是地主阶级中的哪个派别？列举他们的代表人物。分析洋务派发起洋务运动的根本目的。他们提出了什么口号？洋务派主张学习西方的哪些方面？洋务派有哪些举措？将举措的内容制成表格的形式。方式:学生自主学习后，将学习成果在小组内交流完善，最后各组展示学习成果，师生点评。活动3、合作探究：多媒体播放洋务派创办的军事、民用企业前后，社会发生变化的对比图片。学生以小组为单位，探究“如何客观评价洋务运动”，教师参巡视指导。然会各组展示探究结果，学生互相点评，补充完善结论。活动4、拓展提升： 展示李鸿章在北洋水师全军覆没后说的话，组织学生结合“洋务运动 的根本目的”，来探讨分析其失败的根本原因。

活动5、巩固总结： 组织学生以小组为单位，对本节课的主要内容进行总结。可以以图表、 知识树等各种形式进行整理，并展示成果，师生点评。 活动6、达标测评： 学生在限时、闭卷的环境下，自主完成教师设计的“达标测评题”。 教师公布答案，小组互批，统计各组达标情况后，教师对出现问题集 中纠错补救。 能够展示出自主学习和合作探究的成果：1）自己制作的洋务派前期和后 期活动的表格。2）小组合作探究的结论。 生生，或者是师生对自主学习环节和小组合作探究环节学生个人的参与度和表现，进行评定和表彰。 生生，或者是师生对自主学习环节和合作探究环节表现突出的小组进行评定和 和表彰。 课时专题学习目标（说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标， 注意与主题单元的学习目标呼应） 知识与能力： 1、通过阅读教材、小组合作的方式，找出公车上书的背景、百日维 新的内容、戊戌政变经过和戊戌六君子等历史基础知识。 2、结合课文和历史资料等培养学生分析和理解维新变法运动兴起的 背景，归纳总结康、梁的主要活动。 3、根据教师的提示，合作探究，分析戊戌变法对中国社会的影响和 戊戌变法失败的原因、教训。 过程与方法： 1、通过材料解读、问题牵引、合作探究等学习方式，培养独立思考 和交流合作、分析问题和解决问题的能力。

2、从视频、图片和教材内容中，学会阅读运用材料，从材料中获取 有效信息解决历史问题。 情感态度与价值观： 通过学习维新人士的进步立场和为变法图强勇于牺牲的事迹，激发学 生的爱国热情、振兴中华的高尚情操和历史责任感，树立以天下为已 任的正确人生观和价值观。 为什么有人请求变法?这里的“法”指哪方面？ 清政府为什么要杀害谭嗣同等维新办法的人士？戊戌变法为什么又叫“百日维新”? 开办新式学堂、翻译西方书籍会不会引起思想文化界的剧烈变化？戊戌变法对当时的中国社会产生的最大的影 响是什么？ 后人为什么称这些遇害者为戊戌六君子 所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境 和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源) 常规资源：初中历史课程标准、教材、教师教学用书。专业书籍：《中 国近代史》等。 信息资源：1、多媒体课件。2、相关信息网站。 教学环境：多媒体教室、小组合作学习模式下的“圆桌式”座次排位。 学习活动设计（说明：为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计 学生应参与的学习活动。如本专题由几个课时组成，则应分课时描述 每个课时的学习活动设计。请以活动 1、活动2、活动3 等的形式， 提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步 骤。

注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究 完成学习任务） 活动1、复习提问导入 问题：《马关条约》的内容是什么？甲午中日战争对中国社会的影响 是什么？为什么说《马关条约》使中国的半殖民地化程度大大加深？ 以此为公车上书的背景，导入新课。 活动2、自主学习： 学生自主阅读教材，完成下列问题： 一句话概括公车上书的背景，说明公车上书在整个戊戌变法中的地位和影响。 公车上书的代表人物有哪些？他们为什么宣传变法？这里的“法“指哪方面？ 归纳康有为、梁启超的主要活动。方式:学生自主学习后，将学习成果在小组内交流完善，最后各组展 示学习成果，师生点评。 活动3、合作探究： 探究题1：根究教材中戊戌变法的内容，并结合教师补充的“戊戌变 法后中国社会的一系列变化”的图片和文字材料，分析戊戌变法的社 会影响。 探究题2：分析戊戌变法失败的原因，从失败中我们可以得到怎样的 启示和教训？ 方式：学生以小组为单位，探究，教师参巡视指导。然会各组展示探 究结果，学生互相点评，补充完善结论 活动4、巩固总结： 组织学生以小组为单位，对本节课的主要内容进行总结。可以以图表、 知识树等各种形式进行整理，并展示成果，师生点评。 活动5、达标测评： 学生在限时、闭卷的环境下，自主完成教师设计的“达标测评题”。 教师公布答案，小组互批，统计各组达标情况后，教师对出现问题集