素养三 史料实证——学科核心方法

1．概念释疑：史料实证是指对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法。历史过程是不可逆的，认识历史只能通过现存的史料。要形成对历史的正确、客观的认识，必须重视史料的搜集、整理和辨析，去伪存真，这是历史学的重要方法。

2．史料实证核心方法的基本内涵

(1) 史料实证是学习历史和认识历史所特有的思维品质，是理解和解释历史的关键能力与方法。

(2) 人类对历史的认识和研究离不开史料。我们通常说的史料，是指那些人类社会历史在发展过程中所遗留下来的，并帮助我们认识、解释和重构历史过程的痕迹。史料是中学历史教学的必要前提和基础。

(3) 史料实证要让学生懂得论从史出，懂得历史需要用证据说话，懂得鉴别史料的真伪和不同来源及价值，并适当规范地引用、运用史料，使其服务于对问题的解释并表达自己对问题的独立见解，培养证据意识，从而探寻接近历史的真相。

1．挖掘教材资源，重视史料实证

(1) 史料的可靠性——“论从史出”“史论互证”

“论从史出”“史论互证”是历史研究的基本方法，也是中学历史教学要求遵循的基本原则。历史研究的任务就是依据史料发现隐藏在史料背后的历史事实。因此，依据史料推出历史结论在高考试题中较为常见。

一般来说，史料愈丰富，人们对历史的认识就愈全面。史料愈原始、可靠，愈接近“历史”的本来面貌。任何一个历史结论都必须有史料的支撑，而运用史料论证历史问题的前提是史料必须真实可靠。历史高考不需要学生再去搜集史料，它只需要你对试题提供的史料加以正确的分析、解读，并得出正确的结论，或者运用其中的史料对设定的问题加以论证而已。

(2) 论据的充分性——“以图证史”“准确取舍”

图像不仅被合法地纳入新的史料范畴中，更在方法论意义上向人文社会科学提出了新的自主性诉求。“以图证史”，人人都可以成为时代历史大事件的叙事者。解答“以图证史”题应注意三点：

①抓图片信息：仔细看图片，概括图片所包含的信息，包括表层信息和深层信息，并分析图片信息所反映的历史事件、历史现象的发展走向。

②看文字：图片型选择题一般都有一些文字说明，这些文字说明往往是解题的重要信息，千万不可遗漏。

③重联系：将图片信息与所学知识建立联系，提升解决问题的能力。

(3) 论证的完整性——“由表及里”“史论结合”

“史论结合”不仅是撰写历史作品的技巧问题，而更重要的是认识论问题，是解决历史问题的基本手段，是历史阐释方面的最高要求，是历史思维品质的集中体现。分析历史问题的过程，往往是“由表及里”，使史实、史论、史法有机地结合起来，得出科学的结论，体现了论证的完整性。

“史论结合”是高考考查的基本方向，这种理念在高考中渗透在各种类型的试题当中，如选择题，大多数试题都是提供一段材料，要求学生据材料得出结论，如非选择题，大多数试题，都是“依据材料并结合所学知识回答”。

2．多元解读信息，例析史料实证

(1) 咬文嚼字——从试题主题语中获取有效信息

所谓“主题语”就是一道题中最关键的部分，也可以称作“题眼”。“题眼”是题中那些牵一发而动全身的信息，如时间、地点、范围、程度、否定词、阶段特征等。在阅读材料时，要善于寻找题眼，从中获取有效信息，弄清试题究竟要求判断什么或者要求回答什么，在诸多信息中，“主题语”的信息最关键。

(2) 点石成金——从材料出处和注释中获取有效信息

在历史材料解析题的每则材料后，一般要注明该史料的来源或出处，这是出于命题科学性和严谨性的考虑。引文出处是对所引(选)用材料(史料)的来源进行的说明(解说)，材料的引文注释往往包含了解题的关键信息，包括引文的出处、作者、文章写作的时间、文章的题目等。这些出处(说明)对于我们理解材料往往提供了重要的信息，这些信息经常能帮助我们准确地理解和把握材料的内容与思想。

(3) 删繁就简——从省略号前后获取有效信息

在选取材料命制试题时，命题者都会面临材料内容多如何取舍的问题，在实际操作过程中，往往以“省略号”的方式进行取舍。“省略号”省去的一般是无效信息，留下的是有效信息，“省略号”前后又反映不同层面的信息。

(4) 有章可循——从数据对比和变化中获取有效信息

数据对比和变化中包含的有效信息主要体现在“这些数据是在什么背景下变化的”“这些数据的变化说明了什么问题”。从数据对比和变化中获取信息时，要注意从纵向和横向两个方面分析数据变化的趋势，同时要注意看整体，不能局限于某一个时期或时间段，而应全面理解数据对比和变化所反映的问题。

(5) 条分缕析——从材料包含的层意中获取有效信息

准确获取有效信息是解答问题的关键。一段材料往往有多层含义，应注意对材料进行层次划分，并归纳层次大意，特别要关注材料中的转折词、并列词，因为这些词是划分层次的依据。材料段落结构一般有以下三种类型：

阅读材料时，既要注意各层次表面信息，也要注意其隐性信息。只有读透材料，把握设问，才能准确作答。

(6) 去伪存真——灵活迁移捕捉隐性有效信息

在材料信息的获取上，材料的表层信息很直观，较易获取，而材料涉及的隐性信息因需要归纳、迁移才能获得，这类信息往往不被学生所洞察。怎样获取有效信息，可从论述的观点中获取暗示作者主张的隐性信息，从材料关键词或结合所学知识获取相关隐性信息，从学科常识中获取相关隐性信息，这些隐性信息往往制约着答案是否全面与正确。在解读材料获取有效信息时，一定要注意这些隐性信息。

1．下图为汉代画像砖中的农事图。此图可以用来说明当时( )

A．个体农户的生产劳作状态

B．精耕细作农业的不断发展

C．土地公有制下的集体劳作

D．大地主田庄上的生产情形

D解析：此图反映的是集体劳动的场景，而非个体农户分散的生产劳作状态，故A 项错误；此图没有反映出利用耕作技术的进步来提高单位面积产量，因此不能说明精耕细作农业的不断发展，故B 项错误；汉代封建土地私有制已经确立，故C 项错误；此图反映出汉代豪强地主在庄园内驱使农民集体生产的情形，故D 项正确。

2．下表为西夏流通货币统计情况。这体现出( )

类型

主要代表

西夏发行

汉文货币

元德通宝

西夏文货币

贞观宝钱

北宋货币

祥符元宝、通宝

A. 西夏的货币体系混乱不堪

B．宋夏和平推动两地的经济发展

C．中原与西夏地区交往密切

D．宋夏贸易中西夏居于优势地位

C解析：根据材料表格可知，西夏发行汉文货币，说明西夏与中原地区经济交往密切，故选C 项；西夏货币既有汉文货币，又有西夏文货币，说明货币规范，并不混乱，排除A 项；材料仅是西夏流通货币统计情况，不能说明宋夏两地的经济发展，排除B 项；据所学，宋夏交易中宋朝处于优势地位，排除D 项。

3．1941 年夏，四川农村租佃纠纷频发，已成为民间积怨的主要内容。《新华日报》报道称：“四川为租佃而涉讼的纠纷，在今天的农村，成了一种最普遍的现象。”造成这一现象的主要原因是( )

A．国统区物价暴涨B ．政府的税收政策

C．长期战争的进行D ．国民政府的内迁

C解析：结合所学知识可知，长期的战争环境导致地主对佃农的剥削加重，同时失去土地的农民人数不断增多，加剧了租佃关系的紧张，故选C 项；解放战争时期，国统区的通货膨胀比较严重，导致物价暴涨，时间与材料不符，排除A 项；政府的税收政策主要体现的是农民与政府之间的关系，排除B 项；国民政府内迁位于重庆地区，排除D 项。