摘要：在高中历史教学中，开展研究性学习活动其实是不错的方法。研究性学习不但可以强化学生在教学中的主体地位，而且能够帮助学生形成科学的历史研究观念和历史思维，并进一步提升学生的实践能力和应用水平。对于高中历史教学来说，引入研究性学习的方法，是对教学工作的极大促进和推动。本文以此为切入点，论述了研究性学习在高中历史教学中的作用，分别从三个角度进行了简要的解读。

关键词：高中历史教学;研究性学习;学习兴趣;历史思维;教学质量

历史是门需要探索、思考和深入研究的学科，尤其是处于入门阶段的中学历史，这一点显得尤为必要的。在日常的高中历史教学中，如何引导学生开展科学有度的研究性学习，是教学工作的一个重点。我们可以看到，开展有效的研究性学习，对于提升历史教学的质量和效果也是大有好处的。具体来说，这种好处和作用可以从如下方面考量。

一、研究性学习可以帮助学生培养历史学习的兴趣，推动教学的发展

所谓研究性学习，其实就是引导学生建立深入研读、解析所学习课程的习惯和能力的过程。在研究性学习的开展中，学生可以透过发现问题、思考问题和解决问题的基本流程来了解研究问题的实质和内涵，进而提升学生的思考能力和解决问题的水平。具体到高中历史教学而言，让学生开展更多的研究性学习，无疑是大有好处的。首先，研究性学习的开展，能够帮助学生培养历史学习的兴趣，并逐步形成学习和研究历史的良好习惯。这是因为，这研究性学习的不断探索、思考和提升的过程中，学生的探索欲和求知欲能够被充分的激发出来，这对他们坚持历史学习的兴趣和热情都是很有帮助的。其次，研究性学习的开展，能够极大的推动历史教学的发展，提升历史教学的质量。这一点其实也很好理解，在学生开展研究性学习的时候，教学的效率和速度必然得到大幅度的提升，学生思考问题和理解历史问题的思维能够更加活跃，更具现实性，这其实就是对教学工作的帮助。所以，至少从高中历史研究性学习的表面来看，学生透过参与意义鲜明、主题突出和内容丰富的研究性学习活动，不但可以逐步塑造自己的历史学习态度和学习习惯，而且能够极大地促进教学工作的进步和提升，可谓是一举多得。

二、研究性学习能够提升学生的实践水平，深化历史教学的层次

根据研究性学习的基本要求，即让学生透过自主的研究性活动来考察历史问题和基本知识，并结合研究态度、学习方法和研究流程的穿插，来形成知识建构的体系，让学生体会研究内容的特点和内涵，并形成知识能力的应用和升华。所以，多种多样的高中历史研究性学习活动，是基于学生的实践操作而完成的，对于进一步锻炼学生的实干能力、实践水平，都是大有帮助的。同时，研究性学习活动的开展，能够拓宽学生们的知识面，为学生打开另一扇观察历史和品味历史的窗户，这一点或许更具长远意义和影响。因此，研究性学习活动与高中历史教学的结合，为历史教学的深化和拓展提供了极为有利的契机与路径，而且大大节省了历史教师的工作时间和精力。所以，进一步推动高中历史研究性学习活动的开展，使之走向常态化和固定化的道路，这是高中历史教学的基本方向。要注意的是，在平时的教学中，历史教师应该注意做研究性学习活动的前导布局者和扶持者，即为学生开展积极有效的研究性学习排忧解难，提供研究性活动中的帮助和扶持。教师和学生的积极配合与通力合作，既可以提升学生的研究水平和历史应用能力，而且可以极大地提升历史教学的效果，其正面作用不可小视。

三、研究性学习可以帮助学生形成完整的历史思维，使历史教学更加实用

其实新时期的历史教学要根据时展和课程改革的基本要求，走去过去那种“死的历史，无所作为”的误区和泥淖。也就是说，透过研究性学习的开展和行之有效的教学活动，必须要让学生明白，历史不但不是毫无用处的，而且是大有可为的。古人常说：读史使人明智。所以，将历史的实用性教学与研究性学习紧密结合起来，突破传统历史教学的桎梏，走出更为创新化的教学之路，这应该成为广大高中历史教师的基本共识。此外，研究性学习的开展能够帮助中学生形成比较完整和科学的历史思维，能够帮助他们塑造科学、健康的历史观，即“以史为镜，可知兴替”。所以，研究性学习的“研究”走向进一步的升华就是对历史的正确态度，就是对人生的正确理解，这也是高中历史教学的最终极诉求。能够帮助学生建立正确的历史观和价值观，这也是研究性学习的一大利好，同时也可以推动历史教学的进一步飞跃和提升，可谓“好处多多，一石多鸟”。

参考文献：

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作者:汤进 单位:江西省鹰潭市信江新区鹰潭市第一中学