【摘要】 微课资源在打造高效历史课堂，提升课堂教学质量方面的作用非常明显，在初中历史课程日常教学中，微课资源应用的范围非常广泛，课前导入激发学生学习兴趣；课中引入，激活学生学习能力；课后插入，激化学生学习情感。

【关键字】 微课资源 初中 历史教学 有效应用

微课资源在打造高效历史课堂，提升课堂教学质量方面的作用非常明显，在初中历史课程日常教学中，微课资源应用的范围非常广泛，可以运用于课前的导入，课中突破重难点，课后升华延续。

一、课前导入，激发学生学习兴趣。

俗话说，好的开始是成功的一半。在打造高效历史课堂教学中，课堂导入对激发学生学习兴趣，提升课堂教学持续热情有至关重要的作用。课堂导入方式多样，在众多导入方式中，微课资源的导入在激发学生学习兴趣效果最好。如在设计九年级下册《第5课 第二次工业革命》这节课课前导入时，我采用剪映APP把从网上搜集我国各大城市夜景灯光秀进行编辑，配以相关文字、声音加以讲解，让学生感受“电”给我们人类生活带来美的享受，创设学习氛围，接着设疑：“电灯”是谁发明的？它出现的时期？与它同时期出现的发明还有哪些？学生先从视觉上对“电”有直观的认识，因电与我们的生活息息相关，这样微课的设计，可以拉进历史与学生之间的距离，更能激发学生学习兴趣，学生课堂表现力得到大大提升。

二、课中引入，激活学生学习能力。

微课资源引入的主阵地是课堂各个具体教学环节中。恰当的微课资源引入，能够达到激活课堂氛围，启发学生思维，突破课堂重难点的效果。

1．增加课堂教学内容，丰富学生知识视野。

教材知识点的呈现因版面有限，都是经过高度凝炼的语句，在具体的教学环节中，需要引入课外材料丰富教学内容，这是微课资源就是不二之选。如在进行人教版九年级上册《第4课 日本明治维新》中“倒幕运动”内容讲授时，教材中对“倒幕运动”的描述只有“开港通商后，日本经济受到很大冲击，许多手工工场倒闭。当时，日本的黄金……农民、城市贫民和下级武士的处境不断恶化。”［1］这种描述的概括性非常强，如果没有引入补充性的课外知识，学生对倒幕运动就只停留在教材中文字的描述，无法深刻体会到日本为什么一定要进行倒幕运动，一定要推翻幕府统治。只有对倒幕运动理解了，日本进行明治维新的一个原因也就把握到位了。在这里，我制作了一个微课视频，这个视频内容包括简述日本幕府统治历程、幕府统治时期日本阶级构成、“黑船事件”后日本面临的危机、幕府统治者对西方殖民者入侵采取签订不平等条约等，这些内容的增加，让学生对倒幕运动有了更深层次的理解，也为接下来学生分析概括明治维新的原因提供了素材。

微课资源在历史课堂中的引用，丰富了课堂内容，扩展了学生视野，对初中历史学科起到很好的补充作用。

2．突破课堂教学重难点，化难为易，便于学生分析理解。

一堂课中重难点知识是学生难以理解但又很重要的部分，采用导入微课资源的方式突破重难点是我们教学实践中经常用到的一种方式，从教学效果来看，微课资源起到了神助攻的效果。

如在教授人教版历史九年级上册《第2课 俄国的改革》这一课时时，这节课分为两大块进行介绍，彼得一世改革和废除农奴制，这节课的重点是了解两次改革的主要内容、性质、作用、影响，难点是探究农奴制改革的深远意义，认识到改革是社会发展的必有之路。为了便于学生顺利掌握本节课重难点知识，我选择插入微课视频的方式进行授课，在“彼得一世改革”这一部分插入一个微课资源，让学生对彼得一世这个历史人物、他进行改革前俄国的社会情况、他在改革过程中遇到的阻力以及他应对阻力的措施等等，学生通过微课资源的学习对这一内容有了全面的了解，学习起来更轻松。在“废除农奴制”这一环节中，我同样插入一个微课资源，在这个资源中对农奴制改革前俄国社会背景进行了介绍，废除农奴制内容进行完整性表述，农奴制废除后俄国社会发展情况进行简述，学生在预习之后再来看观看微课视频，打通了学生思维中的迷惑点，在后年谈论环节中有话可说，有观点可以表达，起到了锻炼学生思维，提升学生学习能力的效果。

3．活跃课堂气氛，助力学生持续学习热情

一堂课中，学生的专注力持续时间是有限的，要想持续不断抓住学生眼球，就需要在学生专注力出现下滑现象时再给学生新的刺激，微课资源的引入就能起到这方面的效果。它虽仍处于教授知识的范畴，但因表现形式不同，更易吸引学生的眼球，助力学生保持持久的学习热情。

三、课后插入，激化学生学习情感。

初中历史课一节课的结尾部分往往会设计成情感升华部分，达到引发学生深思，使学生与历史教学核心素养之一爱国情怀、唯物史观等素养得到培育的目标。在一节课课后插入微课资源，这些微课资源的制作内容基本上都与当今时政热点有关，让学生明白历史科目的学习不是单纯的学习一个个孤立的历史事件，而是通过这些事件的学习给我们人生更多启迪，提升我们的思想认识。

在初中历史课堂中巧用微课资源，对高效历史课堂的打造具有很大的帮助。在以后的历史教学中还需要不断实践，不断反思总结，让微课资源助力历史课堂的效率达到最大化。（龙山县第三中学：向华）

课题名称：《希沃白板下初中学科微课资源建设与应用的有效途径研究》

课题批准号：HNETR20141

参考文献

［1］历史九年级上册《第4课 日本明治维新》．人民教育出版社。