中国近代化的探索适用年年级所需时每周2课时，共4课时主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)所谓近代化，即是中国人民向西方学习，寻求新的出路的过程。主要是指经济上的工业化、政治上的民主化的进程。中国近代化过程由学习西方的军事器物，到学习西方的政治制度，再到学习西方思想文化，经历了三个阶段，在政治、经济、思想文化领域全面启动，由浅入深，由表及里，逐步深入展开的：洋务运动是19世纪60年代到90年代，以曾国藩、李鸿章等为代表的洋务派掀起了一场“师夷长技”的封建统治阶级的自救运动。1898年的戊戌变法是学习西方资产阶级的君主立宪制度，在社会上起了思想启盟的作用。孙中山等领导的辛亥革命是学习西方的资产阶级民主共和制度，它推翻了清朝的统治，结束了我国两千多年的封建帝制统治。1915年，新文化运动，是以陈独秀、李大钊、鲁迅、胡适等为代表的资产阶级激进派掀起了一场空前的思想解放运动。本单元近代化的探索在整个中国近代史教学中起着承前启后的桥梁和纽带作用。重点：近代化的四次探索活动：洋务运动、维新变法、辛亥革命、新文化运动难点：1、近代化的探索为什么不能改变中国半殖民地半封建社会的性质。

2、如何引导学生理解这几次运动的总趋势以及理解他们之间的关系。主题单元规划思维导图主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）知识与能力（1）列举洋务派为“自强”“求富”而创办的主要军事工业、民用工业，创办的近代海军；评价洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用。（2）知道“百日维新”的主要内容，认识戊戌变法对中国近代社会的影响。（3）了解孙中山的主要革命活动，知道武昌起义，认识辛亥革命的历史意义。（4）识记陈独秀、胡适等新文化运动的主要代表人物的成就，了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。过程与方法：（1）通过本节课的复习，了解中国的各个阶级、各种政治力量为挽救民族危亡所做的努力，感知近代中国人民争取民族独立和民族富强的艰辛历程。（2）学会用历史的眼光分析历史问题，加深对历史的理解。（3）以小组讨论的形式对问题进行讨论，培养学生自主学习、合作学习、探究学习的意识。情感态度与价值观：通过对洋务运动的分析，认识洋务运动没有使中国走向富强，但促进了中国近代化的进程。认识到维新变法是在民族危机关头，由资产阶级推动，清政府实行的一次自救运动。

它在社会上起了思想启蒙作用。通过对辛亥革命的学习，认识到辛亥革命推翻了清朝统治，结束了封建帝制，使民主共和国的观念日益深入人心。认识到新文化运动是一场思想解放运动，它为民主主义革命的到来奠定了思想基础。培养学生关心时政，关心祖国前途命运，培养学生爱国救国意识和振兴中的历史责任感。对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求）（1）列举洋务派的主要活动，评价洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用。（2）知道“百日维新”的主要内容，认识戊戌变法对中国近代社会的影响。（3）了解孙中山的主要革命活动，知道武昌起义，探讨辛亥革命的历史意义。（4）识记陈独秀、胡适等新文化运动的主要代表人物的成就，了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位主题单元问题设计1、问题一：洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动向西方学习的侧重点有何不同？（突出近代化的特点：从学习经济技术---政治制度----思想文化，由浅入深，由表及里，层层递进的历程。2、问题二：洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动在近代化的过程中都起到了什么作用？3、问题三：近代化的探索为什么没能使中国富强起来？（探究明确：中国近代史是一部民族探索史，地主阶级、农民阶级和资产阶级由于自身的阶级局限性，始终没有找到一条适合中国国情的救国之路，没有改变中国半殖民地半封建社会的性质。

只有共产党才能救中国，只有社会主义才能发展中国。）4、探究四：作为中学生，应从四次近代化的探索中得到哪些启示？专题划专题一：洋务运动（1课时）专题二：戊戌变法课时）专题三：辛亥革命课时）专题四：新文化运动课时）以第一专题为例：专题一中的活动作为研究性学习专题一洋务运动----经济上的工业化所需课共用1课时专题学习目标（说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）1知识与能力通过本课学习，使学生了解并掌握洋务运动的时间代表人物口号内容，对洋务运动的评价等历史基础知识。培养学生辨证发展地看待历史事物的能力。2过程与方法充分利用多媒体教学手段（课件）加强教学的直观性。采用“导学稿”启发式讨论探究式相结合的教学方式，开展师生双向交流活动。3情感态度价值观通过本课学习，培养学生正确评价历史事件的方法和能力。认识到地主阶级不能改变中国的命运，不改变中国的封建制度，中国的近代化就不会实现。专题问题设计1、什么叫近代化？2、经济上的近代化的开端是什么？简述这一事件的时间代表人物口号内容。3、评价洋务运动为什么没能使中国富强起来？所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源)课件、教材、学生收集的网上资料，联系现实生活学习活动设计（说明：为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。

如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务）活动1：学生根据教师给出的导学提示自学；基本掌握本课的知识脉活动2：师生在多媒体课件的辅助下，共同学习列出知识框架。——洋务运动时间：19世纪60年代－－90年代。根本目的：维护清朝统治。代表人物：中央以奕訢为代表。地方以曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞为代表。口号：前期---“自强”；后期-----求富”。主要内容：a.以“自强”为口号，创办一批军事工业。（如江南制造总局）b.以“求富”为口号，创办一批民用工业。（如汉阳铁厂）c.筹建了南洋、北洋和福建三支海军d.兴办新式学堂、派遣留学生（如詹天佑留美学习）评价：洋务运动它虽没能使中国走向富强，但客观上为中国民族资本主义的产生和发展起到了促进作用，为中国的近代化开辟了道路。性质：洋务运动是一次失败了是封建统治者的自救运动。活动3：合作探究1、洋务运动为什么没能使中国走向富强？它失败的根本原因是什提示：可以从洋务运动的根本目的进行分析。

没有触动封建制度，这是洋务运动失败的根本原因。也可以从洋务派学习西方的内容上进行分析。洋务派学习西方限于学习西方的科学技术，单纯的学习西方的科学技术不可能使中国走上富强道路。2、作为中学生应从近代化的探索中吸取哪些启示？ 评价要 的设计目的是通过探究让学生明白洋务运动是中国人近代化探索的开始；经历了“自强”“求富”两个发展阶 段，但中日甲午战争的失败也宣告了洋务运动的失败，它 告诉我们，在半殖民地半封建的中国，仅仅学习西方的军 事技术行不通的, 但它给近代中国的发展提供了一些新的 东西，客观上促进了中国资本主义的产生和发展，从而使 古老的中国开始顺应世界潮流———在近代化的道路上迈 出了重要的一步。 专题二 戊戌变法---政治上的民主化 所需课 课时专题学习目标（说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标， 注意与主题单元的学习目标呼应） 知识与能力： 了解戊戌变法的序幕、开始、内容和作用 方法与过程： 通过自主学习、合作探究、看视频等活动，让学生掌握事件的基本脉 情感与价值：通过学习认识到在半殖民地半封建社会的中国资本主义道路行不通。 专题问 题设计 讨论：戊戌变法在中国失败的原因 ？从中你得 到什么启示？ 所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境 和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源) 课件、视频、导学稿，学生收集的网上资料。