历史研究性课题常用参考文献刍议 浙江师大附中 吕准能321004 教育部启动了普通高中新课程方案首次把“研究性学习”下简称研习落实到必修课中要求每人每学年承担两个以上专题研究这给中学教育带来了巨大的机遇与挑战掀起了“学习的革命”。高中历史研习尚处于初创阶段大家尤其对如何选取相应史料信息感到棘手本文就所涉及参考文献问题略抒己见以求共同探讨。 研究性学习的总体要求所谓研究性学习是指学生在教师的指导下从自身生活和社会生活中选择并确定研究专题用类似科学的方式主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动⑴它成为基础教育的有效补充与延伸 是对传统课堂教学的拓展与深化。这不仅是一种崭新的学习方式和课程形态而且是一种教育指导思想和课程构造模式⑵。通过研究课题这一载体旨在以自主性、探索性学习为基础从中依托学生的主体地位给予学生更多的参与机会 亲身感受知识产生和发展的过程 进而引导学生贴近社会 走进科学参与实践服务现实以增强对社会和未来的人文关怀从而培养学生多渠道的信息处理能力提高独立探究和合作学习能力充分发掘学生潜质培养学生的科学素养和科学态度去尝试解决实际问题。 教育部强调要从高中生的生理、心理特征和认知水平出发适当安排多种形式的研习活动如课堂讨论、辩论撰写历史小论文、人物小传、历史题材的社会调查报告收集整理多种类型的历史资料等。因此我们必须坚持“以教师为主导学生为主体”试行过程式、情境式、参与式教学以问题核心和能力立意以激发教与学的自主性、创新性为立足点切实转变学生的学习方式和习惯为突破口追求教与学的可持续发展为归宿最终使学生乐学、会学并且学实、学活。当前研习活动的开展无疑为一度处于低谷的历史教学带来转机。实践证明研究性学习没有失败者它点燃了学生智慧的火花激发了师生主动求索精神因而受到广泛的好评。 寻求课题参考材料的源头活水