中国古代史教学改革设想和教改实施情况的报告教学改革设想：中国古代史是历史专业的主干课程，它不仅占用课时多，学分比例大，而且是一个综合性课程，讲授难度较大。专升本后，如何对学生进行培养，是摆在我们面前的一个新课题。我们培养出来的学生将来要成为中学历史教师和历史研究人员，为此我们确定了我们的培养目标是：具有独立意识、厚基础、宽口径、有特长、会创新的具有全面素质的能适应社会需要的合格人才。基于以上原因，我们要在课程的设置上，大量压缩主干课程的教学时数，尽可能多地开设选修课，开阔学生知识面，为学生特长和个性发展提供条件。在教学环节上，课堂教学要贯彻少而精的原则，讲重点、难点、疑点、思维方式。教学方法注重讨论、探索，给学生留有思考、自学、钻研的余地。向学生介绍史学前沿，让学生学会分析问题和解决问题，具备初步的科研能力。教学手段上，在坚持传统的同时积极运用现代化教学手段，努力提高教学质量。在师资队伍的建设上，采用“在职进修、外出培训、引进人才”等方式，努力提高教师水平，建立一支年龄、职称、学历、专业结构合理的教师队伍。科研上，要求教师积极撰写教学研究论文，以科研促教学。加强资料室建设，积极购进教研资料，订购历史教学杂志：学术前沿，为教学服务。

教学改革实施情况的报告：在培养目标上，我们立足于扩大学生的知识面，开设了与《中国古代史》相近的专业选修课，如考古学、中国古代政治制度、中国经济史、中国古代社会生活史等课程，努力培养学生对历史的兴趣，为学生的特长和个性发展提供条件。在教学的具体环节，如课堂教学中，针对中国古代史跨度大、内容多的特点，我们贯彻了少讲、精讲的原则。对于一般性了解的东西让学生自学；重点、难点我们讲思维过程和认识方法。这样既突出了重点、难点，又给学生留下了充裕的时间去钻研和探讨一些自己感兴趣的问题。同时我们在讲授的过程中注意介绍本学科的前沿动态和考古学界的重大发现，有意识地引导学生撰写小论文。一般来讲，每学期的作业布置中都有一篇小论文，让他们查找资料，使他们学会分析问题和解决问题，具有初步的科研能力。几年来，我们根据教材内容和大纲要求，编写了《中国古代史》系列作业题，修改和整理《中国古代史主干知识导学》，搜集和整理有关学术前沿动态和论文，汇集和整理毕业生论文选题，汇集和整理有关中国古代史考研试题，整理并打印了中国古代史教案，充实和完善中国古代史试题(卷)库，搜集整理课件素材，制作完成了中国古代史课件，撰写了中国古代史教学改革论文。

在教学经费十分紧张的情况下，我们订购了《中国历史研究》、《中国古代史研究动态》、《历史教学》、《史学月刊》等参考资料，购买了教学光盘和教学器材，优化了教学手段。在对学生的考核中，我们重视平时的成绩，也更注意学生的考试成绩。为了使学生考试成绩更好地、更准地反映学生平时的真实水平，我们在命题时十分重视基础知识和基本技能，不考死记硬背，考理解、考分析问题和解决问题的能力。因此，我们加大了论述题的份量，减少填空；增加判断、材料解析，减少简答，避免学生高分低能。同时我们也把考核与考查相结合、口试与笔试相结合，做到方法多样，考核全面。在教学手段上，我们积极更新设备，购置了教学软件，穿插进行了中国古代史的多媒体教学，使学生“闻其声、见其形、临其境”，使教学过程更加生动形象，改变了传统的一块黑板，一支粉笔，一本书，一张嘴的单一、死板的教学模式，激发了学生的学习兴趣，提高了教学的质量。在师资队伍建设上，我们一方面在职进修学习，一方面外出学习。我们组员中已有2人外出攻读博士，基本达到年龄、职称、学历、专业结构合理。加强了资料室建设，几年来，在教学经费十分紧张的情况下，我们订阅了《中国历史研究》、《中国古代史研究动态》、《历史教学》、《史学月刊》等杂志和教学参考资料，购买了教学光盘和教学器材，优化了教学条件。科研上，我们组成员近三年来共发表论文10余篇，出版论著、教材三部，形成了较好的科研气氛，促进了中国古代史的教学。报告人：杨随平2005年10月20教学改革设想：.中国古代史是历史专业的主干课程，它不仅占用课时多，学分比例大，而且是一个综合性课程，讲授难度较大