近代化的探索适用年级八年级所需时间共四课时，课内三课时，课外一课时主题单元学习概述近代化是先进的中国人向西方学习，寻求新的出路的过程。中国近代化过程是由学习西方的军事器物，到学习西方先进的政治制度，最后再学习西方的先进的思想文化。这一过程总共经历了三个阶段，在政治、经济、思想文化领域的全面学习，这三个过程逐渐加深。从19世纪60年代开始，以曾国藩为代表的洋务派掀起了一场“师夷长技”的封建统治阶级的自救运动）——洋务运动。洋务运动兴起之后，中国的爱国先进人士先后开展了一系列的救国运动，如戊戌变法、辛亥革命、新文化运动，在社会上起了思想启盟的作用。本单元近代化的探索在整个中国近代史教学中起着承上启下的重要作用。主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。）主题单元学习目标知识与技能：1.掌握洋务运动代表人物、时间、主要内容，了解洋务运动主要企业2.掌握戊戌变法时间内容，了解失败原因及影响3.掌握辛亥革命的时间领导者影响，掌握新文化运动的代表人物旗帜阵地内容影响。4.正确评价洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动过程与方法：1、通过课前预习，抓住课文主要信息，概括主要内容要点。

2、讨论典型人物，学会评价历史人物，体会人物精神品质。3、通过比较分析，深入理解成功与失败的原因。4、密切结合现实，理解它们对我们的启示。情感态度与价值观：1、感悟历史人物为国家献身的崇高精神。2、表达自己对近代化的理解。3、培养民族自信心和自豪感。对应课标掌握洋务运动代表人物、时间、主要内容，了解洋务运动主要企业知道百日维新的主要内容，认识戊戌变法对中国近代社会的影响。了解孙中山的主要革命活动、知道武昌起义，探讨辛亥革命的历史意义。列举新文化运动的主要代表人物，了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作主题单元问题设计近代化探索经历了一个怎样的过程，有何特点，你从中得到怎样的启示？专题划分专题一：近代化探索的经济方面表现课时）专题二：近代化探索的政治方面表现课时）专题三：近代化探索的思想文化方面课时）其中，专题3近代化探索的思想文化方面作为研究性学习专题二近代化探索的政治方面的表现所需课时课内2课时，每周两课时专题学习目标1．掌握戊戌变法的时间、内容和辛亥革命的时间、影响认识戊戌变法和辛亥革命的性质专题问题设1、以康有为梁启超为代表的维新派在哪些方面的探索对人民产生了影响？2、以孙中山为代表的革命派将果实拱手相让是不是意味着革命失3、戊戌变法与辛亥革命各自探索一条什么样的救国救民的道路？所需教学环境和教学资源1、教学支撑环境：多媒体教室2、多媒体课件、视频材料学习活动设计（课外预习一课时形成原始学习成果。

）活动1：通过课前收集的资料以及第一单元学过的内容思考戊戌变法和辛亥革命兴起的原活动2：戊戌变法与辛亥革命探索的资本主义政治制度为什么在中国行不通？活动3：如何看待戊戌变法和辛亥革命？评价要点1、准确掌握近代化探索的一系列活动的内容及影响2、积极承担分配任务，参与小组学习，态度认真，合作意识强专题三近代化探索的思想文化方面表现所需课时课内一课时，每周两课时专题学习目标正确评价新文化运动专题问题设计1、新文化运动后期内容区别的原因是什么？2、每场运动都会留下启示和教训，你能说出是什么启示么？所需教学环境和教学资源多媒体、课件、网络资源学习活动设计活动一、创设情境，导入新课播放歌曲《兰花草》，让学生在悠扬的歌曲中体会胡适的白话文，展示孙中山和袁世凯的头像。师：孙中山领导的辛亥革命的胜利果实被袁世凯窃取了，袁世凯窃取革命果实后，又是如何做的呢？激发兴趣导入新课活动二、自主合作、展示交流：播放视频，袁世凯祭孔问题1、袁世凯这样做的目的？2、为什么把儒家思想搬出来？（学生讨论自汉代罢黜百家独尊儒术后，儒家思想成为封建统治的正统思想，袁世凯这样做是为实现其专制独裁复辟做准备）3、当是中国人愿意看到这种现象么?人民会支持么？（辛亥革命已经使民主共和观念深入人心，人民渴望民主）通过这些问题帮助学生体会新文化运动的背景一、向往民主提出问题，人民向往民主，但是实际情况呢？（学生看书作答，教师总结）当时复古尊孔的逆流横行，辛亥革命唤起“民主共和的希望与民国初期中国社会黑暗形成一种巨大的落差，新旧思想发生冲突，在这个背景下，一批朝气蓬勃的青年挺身而出，用实际行动去追求民主。

二、追求民主补充一段陈独秀的史料设计问题：1、陈独秀经历了历史上的哪些事？结果如何？陈有一个困惑为什么变革如此艰难？你能帮他找出路么？2、新文化指什么？为什么把杂志起名《新青年》两位先生指什么？运动中提出了什么口号？（通过补充相关资料，学生讨论了解这些先进人物的活动，师指出；正当陈独秀、李大钊等人苦苦思索，想改变中国的时候十月革命爆发，先进知识分子看到了新世纪的曙光）三、新世纪的曙光（补充大量的史料，让学生论从史出）专题问题思考：1、近代探索有什么规律？2、每场运动都会留下启示，你能说出每场运动的启示么？活动三：反思完善、情感升华：1、知识整合：结合板书，梳理知识，形成知识网络。2、通过学习我们有哪些收获呢？3、滚轴图片：“中国梦—近代化探索，背景音乐：中国梦体会近代化探索的曲折过程。激发爱国情感和历史责任感，激励学生为中华之崛起而努力读评价要点1、知识整合：结合板书，梳理知识，形成知识网络。2、通过回顾这段历史，我们有哪些收获呢？3、滚轴图片：“中国梦——祖国的富强和港澳回归后经济的发展”，背景音乐：中国梦激发爱国情感和历史责任感，激励学生为中华之崛起而努力读书。