一直以来在初中教学当中，许多学生只是重视语数外这些基础学科，而对历史则 鲜少重视，他们觉得历史作为一门副科不需要关注太多，因此在课堂上学习的积极性也不高，最终导致了初中历史的课堂教学效果甚微。

【摘要】历史教师作为初中生的引导者，在工作中应该充分重视这一情况，认真分析、总结，寻求改变这一现状的有效途径，激发学生学习历史的兴趣，提高初中历史的课堂教学效果。本文通过对以往教学经验的分析和总结，有针对性的探讨了初中历史课堂教学效果提升的方法和途径。

【关键词】初中历史,课堂教学效果,提升,教师评职称

随着社会形势的不断改变，对初中生教学的课程改革也在逐渐加深，因此初中历史的教学活动也要经过很大的改变，以前的初中历史的教学模式已经不能满足现在的要求，而且对初中历史课堂教学效果的评价机制也发生了相应的变化。初中历史在初中教学中占有十分重要的地位，如果基础打不好，以后的历史学习就会受到很大的影响。所以，初中历史教师一定要在新课标的指导下，不断进行创新改革，利用灵活多变的教学方法进行初中历史的课堂教学，提升初中历史课堂教学效果。

一、改变观念，充分利用新教材

任何改革都不是一帆风顺的，都要经过一路的坎坷和考验，而且在一个长时间进行初中历史教学的教师的心中本来就存在根深蒂固的教学观念，这就更加增了改革的难度，所以初中历史教师一定要不断加强自身的理论学习，积极地思考教学方式改革的方法和途径，不断创新改变以往陈旧、枯燥的教学方式。另外，和以前的历史教材相比，新教材中增加了更多的图片，新教材的内容更加丰富，图文并茂更加新颖，而且新教材在内容上也进行了重组，更加突出的是专题化的方式。但是在长期从事教学活动的历史教师眼中，新教材显然是不符合他们的口味的，因此也就不能把新教材的作用发挥到最大。因此初中历史教师首先要积极接受新事物，对新教材保持一种欣赏的态度而不是一种抵触、批判的态度，不断改变自身的陈旧观念。 《华夏教师》是于2012年正式创刊发行的教育类期刊，着重反映国内大中小学管理者的先进经验及广大教师在教书育人过程中探讨及总结的教育心理、教学心理及教师心理等方面的内容。推动教育教师科研的繁荣和发展，深化教育改革，促进教育理论与实践研究，实现教育管理的高效化目标。

二、 创新教育观念，改进教学方法

以往的历史教学采用的都是填鸭式的教学方式，教师在教学过程中占据主动性，学生完全是被动的接受。因此教师要在教学方法上要进行适当的创新，改变以往的填鸭式的教学方法，增强学生学习的主动性，在进行教学活动之前可以先布置作业，让学生收集有关方面的资料，使其先对所学的内容有个了解，这样在学习的时候就会容易很多。在教学过程中，教师要注意课堂氛围的营造，要改变以往的死气沉沉的课堂气氛，充分调动学生的积极性，活跃课堂气氛，使学生在一个愉悦的氛围中学习知识。

三、增加师生互动，建立良好的师生关系

在教学活动中，教师不但要扮演好学生的引导者的身份，而且也是学生的好友，良师益友是最好的师生关系的诠释。但是一直以来，在我国的教育中分数可以说是衡量学生的一个重要标准，在应试教育中分数、考试是衡量与监督学生学习的唯一方法，这就导致了我国教育出了很多“高分低能”的“人才”。而且现实中也不乏简单的看成绩来评价学生的教师，这对学生是不公平的。所以要杜绝这种情况的继续发展，加强对初中历史教学的有效管理是。初中历史的课堂教学效果在整个教学过程中都会得到体现，所以在对初中历史教学管理的过程中要加强对其的重视程度，改变以往的教学质量的检查方式，对整个教学过程都要进行严格的管理，把管理工作落实到教学过程的每一个细节，比如说教师用的备、讲、辅、批、考都要进行严格而细致的管理。改变以往的以分数衡量学生的态度，建立良好的师生关系，教师要做好学生的良师益友。

四、增强历史课堂教学中的趣味性

随着科学技术的不断发展，多媒体技术在教学活动中的应用已经非常普遍，初中历史教师在教学过程中可以充分利用多媒体生动形象的特点，通过文字、图片、声音、动画等方面的有效结合，为枯燥的历史内容赋予生动、形象的特点，增加历史教学活动的趣味性，最大限度的吸引学生的眼球。另外，由于初中历史主要讲述的是我国上下五千年的悠久历史，历史教师可以借助于对联或者是民谣，将历史内容浓缩成简短精悍的读起来朗朗上口的对联和民谣，提升学生的学习兴趣。

五、采用启发式教学

气氛活跃的课堂气氛永远要比死气沉沉的气氛更能增加学生的记忆力，因此历史教师在进行课堂教学的时候，要注意改变以往死气沉沉的课堂氛围，增加课堂的热闹氛围。任何东西的学习都需要一步步进行，不可能一蹴而就学习更是如此，所以，历史教师要注意教学的梯度性，采用启发式的教学方法，不断引导学生层层深入，循序渐进，使学生感到自己对历史的兴趣，不断挖掘学生的潜力，使学生在学习中感受到自己的成果，增加他们的成就感。

六、结束语

初中历史的重要地位是不容置疑的，而初中历史教师做为学生学习历史的重要引导者，应该充分发挥自身积极的引导作用，不断思考总结经验，不断创新，努力寻求更好的教学方法，为学生创造一个良好的学习环境，扮演好学生学习历史的引导者的角色。

参考文献：

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[5]王昌伦.如何提高初中历史课堂教学效率[J].中国教师，2010，(01).

《教师评职称如何提升初中历史课堂教学效果》

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文章名称：教师评职称如何提升初中历史课堂教学效果

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