“双减”眉山在行动 | 各地有实招

“双减”眉山在行动 | 各地有实招（二）

“双减”眉山在行动 | 各地有实招（三）

“双减”眉山在行动 | 各地有实招（四）

课后服务：让家长无忧 让学生快乐

眉山“八点”着力抓“双减”

小切口、大改革，让“五项管理”出实效

“双减”背景下深化教学改革，应对教学过程各个环节进行全面改革。作业是课堂教学活动的必要补充。教师通过作业，可以评价学生知识掌握的程度及过程，也可以评价学生在创造性思维等方面的能力，甚至可以通过学生完成作业的表现来评价学生的学习态度、动机等。

通过历史作业的精心设计实现历史学科的减负提质，是“双减”政策落地历史学科的重要一环。为此， 眉州名师戴霞工作室开展了一个多月的“共话作业设计，深入落实‘双减’”的探讨展示活动。

一、晒出“陈货”，作业设计交流互鉴

“双减”来临，更需要高品质的作业设计，既减轻学生课业负担，又提升学生的学习质量。基于这样的形势和现实，工作室决定从作业设计这个小切口出发，深入落实“双减”政策。

工作室主持人戴霞要求每人提供每册优秀作业设计一份，大家在群里互相交流互相学习。从近100份的优秀作业中，看出工作室成员平时对作业有思考有设计，既有面向全体学生的基础性作业，也有充分考虑不同层次学生的不同梯度、不同功能的层级作业；既有课内的巩固提升作业，也有课外的实践探究作业；既有知识与技能的融合，也有知识与生活的融合；既有对历史的挖掘，也有对现实的关注。

二、领会精神，明确作业设计目标

在交流互鉴的基础上，工作室成员进一步学习了中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》《四川省教育厅关于进一步做好义务教育学校考试和作业管理的通知》（川教函〔2021〕497号）《四川省教育科学研究院关于印发四川省义务教育学校作业设计与使用指导意见的通知》（川教研〔2021〕80号）以及《眉山市义务教育学校考试及作业实施监管方案》、眉山市《义务教育阶段语文等12个学科作业设计与实施指南》等文件，进一步加深发挥历史作业育人功能的认识。

大家 一致意识到作业是学生实现知行转换、自主学习的重要载体和平台，进一步明确初中历史作业设计与实施的总体目标：应坚持以学生为本，发挥历史作业的育人功能，帮助学生巩固历史知识、形成学科能力、培养学习习惯，引导学生形成正确的价值观、必备品格和关键能力。发挥历史作业的诊断改进功能，帮助历史教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法，提升教学质量，实现历史学科的减负提质。

三、“新货”出炉，精品案例堪可示范

通过案例的交流和观念理论的提升，工作室掀起又一轮的作业重新设计。大家重新设计作业时，根据历史学科的特点，从理念和方法两方面入手，从教师和学生两个角度切入，将历史学科学习的过程和结果结合起来，从历史作业设计的层次性、开放性、趣味性、灵活性、有效性和答案的多元性等方面进一步探索，进一步为促进学生综合能力的提升和培育学生历史学科核心素养。

经过三个阶段的“历史作业设计”探讨活动，工作室成员经过政策的洗礼、理念的提升、方法素材的交流，有了作业设计的目标、原则和方法，更有了“作业设计也是落实立德树人根本任务的重要举措之一”的高度认识。从作业切入，减负提质；从作业切入，以史育人；眉州名师戴霞工作室不忘初心，一直在以史育人的道路上前行！