1、圆周率的历史教学设计【教学内容】小学数学六年级上册“数学阅读圆周率的历史”【教材分析】教材是在学生通过简单试验初步体验了圆周率和利用圆周率计算圆的周长之后安排了这个数学阅读内容，为学生展示了圆周率的研究简史，介绍了相关的圆周率的研究方法，为学生打开了一扇窥视数学文化发展史的窗户，为进一步理解圆周率的意义，及今后中学的相关数学学习，留下一片想象的空间。教材罗列了在圆周率研究历史中最为重要的人物及方法，从古至今，涵盖中外，以圆周率的探索过程为主线，以体现圆周率的文化价值为主格调，来满足孩子们的好奇心，通过阅读来挖掘圆周率蕴含的教育价值，感受数学的魅力，激发研究数学的兴趣。本阅读内容信息量大、数学术

2、语多、理解困难。涉及到圆的内接、外切正多边形、割圆术、勾股定理、投针试验等数学术语，在给学生带来大量信息的同时，也为他们带来了大量的疑问，但这些疑问并非本节课的重点，重点在于“阅读熏陶”。【学生分析】学生在接触这部分内容之前，在“圆的周长”部分进行了简单的圆周率的测量试验研究时，部分同学已经了解了祖冲之的相关成就，然而对阿基米德和刘徽的成就知之甚少，对“投针试验”基本上没有听说过;另外，学生的了解一般停留在简单的知识常识上，对于圆周率的计算研究方法及其蕴含的数学思想很少涉及。（经过简单调查，知道“祖冲之及其对圆周率的贡献的大约占90%，然而直到刘徽的割圆术的只有大约8%，听说过”投针试验“的人

3、数为零。）作为六年级的学生，作为处在高度现代化的城市深圳的学生， 他们运用图书、 网络搜集信息的能力非常强，对于这部分阅读资料的兴趣浓厚，许多学生都已经迫不及待的阅读、查阅（已经提前阅读的人数大约占85%）。因此，不妨把阅读任务下放到课外，把搜集“圆周率的历史”资料作为课前实践作业，把课堂作为交流、释疑的平台。【学习目标】知识与技能：阅读圆周率的发展简史，感受数学知识的探索过程， 了解圆周率的研究史上的相关知识及做出重要贡献的人物和研究方法。过程与方法：通过自主搜集圆周率的相关资料、交流体验，培养收集信息、整合信息，提高质疑、理解的能力。在阅读理解过程中，体验数学研究方法发展的过程、极限思想、

4、圆周率精确位数的现代价值等，为今后的数学学习提供一定的参考价值。情感态度价值观：通过阅读“圆周率的历史”， 体验数学文化的魅力，激发研究数学的兴趣，在阅读刘徽、祖冲之的相关成就时激发民族自豪感。 【教学内容】新世纪小学数学六年级上册第14-15 页“数学阅读圆周率的历史”教材是在学生通过简单试验初步体验了圆周率和利用圆周率计算圆的周长之后安排了这个数学阅读内容，为学生展示了圆周率的研究简史，介绍了相关的圆周率的研究方法，为学生打开了一扇窥视数学文化发展史的窗户，为进一步理解圆周率的意义，及今后中学的相关数学学习，留下一片想象的空间。教材罗列了在圆周率研究历史中最为重要的人物及方法，从古至今，涵

5、盖中外，以圆周率的探索过程为主线，以体现圆周率的文化价值为主格调，来满足孩子们的好奇心，通过阅读来挖掘圆周率蕴含的教育价值，感受数学的魅力，激发研究数学的兴趣。本阅读内容信息量大、数学术语多、理解困难。涉及到圆的内接、外切正多边形、割圆术、勾股定理、投针试验等数学术语，在给学生带来大量信息的同时，也为他们带来了大量的疑问，但这些疑问并非本节课的重点，重点在于“阅读熏陶”。【学生分析】学生在接触这部分内容之前，在“圆的周长”部分进行了简单的圆周率的测量试验研究时，部分同学已经了解了祖冲之的相关成就，然而对阿基米德和刘徽的成就知之甚少，对“投针试验”基本上没有听说过;另外，学生的了解一般停留在简单

6、的知识常识上，对于圆周率的计算研究方法及其蕴含的数学思想很少涉及。（经过简单调查，知道“祖冲之及其对圆周率的贡献的大约占90%，然而直到刘徽的割圆术的只有大约8%，听说过”投针试验“的人数为零。）作为六年级的学生，作为处在高度现代化的城市深圳的学生， 他们运用图书、 网络搜集信息的能力非常强，对于这部分阅读资料的兴趣浓厚，许多学生都已经迫不及待的阅读、查阅（已经提前阅读的人数大约占 85%）。因此，不妨把阅读任务下放到课外，把搜集“圆周率的历史”资料作为课前实践作业，把课堂作为交流、释疑的平台。【学习目标】知识与技能：阅读圆周率的发展简史，感受数学知识的探索过程， 了解圆周率的研究史上的相关知

7、识及做出重要贡献的人物和研究方法。过程与方法：通过自主搜集圆周率的相关资料、交流体验，培养收集信息、整合信息，提高质疑、理解的能力。在阅读理解过程中，体验数学研究方法发展的过程、极限思想、圆周率精确位数的现代价值等，为今后的数学学习提供一定的参考价值。情感态度价值观：通过阅读“圆周率的历史”， 体验数学文化的魅力，激发研究数学的兴趣，在阅读刘徽、祖冲之的相关成就时激发民族自豪感。 师：能介绍一下，他们的成绩或者是结论吗?小组代表3：我们小组可以介绍! 阿基米德在圆的度量，利用圆的外切与内接96 边形，求得圆周率 为： ，这是数学史上最早的，明确指出误差限度的 值 ;刘徽得到圆周率的近似值是3.

8、14;祖冲之算出 的值在3.1415926到3.1415927之间，并且得到了 的两个分数形式的近似值约率为，密率为。师：他们的年代?小组代表5：我们小组来介绍，阿基米德和刘徽大约是同时代的人，不过阿基米德研究圆周率的时间比刘徽稍微早一些，但刘徽运用的方法和他不同。祖冲之大约在1500 多年前。师： 他们三个人对于圆周率的贡献是很大的，在数学的历史上书写了浓墨重彩的一笔，刘徽和祖冲之也是我们中国的骄傲，大家想一想，祖冲之把圆周率精确到小数点后7 位，这一成就在世界上领先了约1000 年 !师：让我们来看看书上对于他们的介绍吧。学生阅读教材第14 页至 15 页关于阿基米德、刘徽和祖冲之的介绍。

9、师：在分享知识的同时，有问题一起分享、一起思考吗?生7： 祖冲之的成就中有一个名词叫 “约率” ， 还有， 什么叫 “密率” ?师：祖冲之的成就虽然在1500 多年前，但在现在仍然值得我们去慢慢推敲，让我们和这位同学一起看看祖冲之的这两个名词吧。学生阅读。生8：老师，我想“约率”应该是粗略的圆周率的意思吧，“密率”就是比较精确的圆周率。同学们纷纷表示同意。师：和真的都接近圆周率吗?让我们算一算，好吗?男生计算、女生计算的小数值。通过计算发现确实非常接近。师：能写出一个特别接近圆周率的分数，是一件非常有意思的事。生9：不是很理解他们用的方法。师：是啊，他们究竟用什么样的方法，能不需要测量就能计算

10、圆周率呢?教师展示多媒体课件：阿基米德的方法：出示圆的内接六边形、外切正六边形图形;接着出示圆的内接正十二边形、外切正十二边形图形。师：圆的周长处于内外两个正六边形之间，同样，也会处在内外两个正十二边形之间，这样，越来越接近圆的周长。刘徽的方法： TOC o 1-5 h z 他由圆内接正六边形算起，逐渐把边数加倍，算出正12 边形、正24边形、 正 48 边形、 正 96 边形 , 的面积，这些面积会逐渐地接近圆面积。这是一种非常重要的数学思想。按照这样的思路，刘徽把圆内接正多边形的面积一直算到了正3072 边形，并由此而求得了圆周率为 3.14和 3.1416这两个近似数值。师：祖冲之用什么

11、方法得到那么精确的圆周率，已经很难知道了，但可以肯定刘徽的方法给了他很大的启发和影响。3.新方法时期师：刘徽和祖冲之的方法，是不是就可以这样一直推下去呢?生 10：应该可以。生 11：可能不行，不然为什么一千多年没有再发展呢?师：由于计算工具的限制，可以说，祖冲之的成就已经把圆周率的精确程度推倒了极致，计算量太大了。但是，随着电子计算机的出现，这个问题顺利解决了， 小数点后面的精确数字发展到成千上万、甚至几万亿位。有些人还用圆周率来锻炼记忆能力呢。师：另外，聪明的数学家还利用似乎与圆不相关“投针”的方法来计算圆周率，竟然和祖冲之的结果基本接近! 让我们来欣赏一下圆周率的新方法时期吧。学生看书第15 页，“投针试验”和“电子计算机的革命”部分。师：怎么样?有什么想说的?生12：电子计算机给我们解决了复杂的计算问题，数学家们主要就负责方法就可以了。生13：这“投针试验”究竟是怎么回事?许多学生表示同样的疑问。多媒体课件演示布丰的“投针试验”。（三）让我们来分享感受师：我们还有许多感受没有说出来，也还有许多信息没有听到，让我们再次分享各自获得的信息和感想吧!