为了进一步提高学校教师的科研意识与科研能力，促进教师专业化成长，推进学校新样态建设，促进“扎根教育”办学主题的有效落实，明城中学积极推进小课题研究，为学校新样态建设助力。

一、领导重视，积极推进。

2019年3月27日，学校召开了小课题研究工作领导推进会议。在会上，纪校长传达了《吉林市教育局关于开展“乡村教师小课题研究”活动的通知》和磐石市教科所对小课题研究工作的相关要求，明确了小课题研究的重要意义和作用。学校领导讨论了小课题研究工作实施的方式、方法，初步形成了学校小课题研究实施方案。

二、加大宣传，形成共识。

3月29日，学校组织召开了《推进“乡村教师小课题研究”动员大会》。纪校长号召全校教师以个人为主体，以教研组、备课组为依托，立足学校新样态建设、“扎根教育”办学主题和自身工作实际，选择教育教学实践中最实际、最迫切和最突出的问题展开研究，积极地投入到小课题研究工作中。

三、理论引领，明确方向。

学校科研室刘主任对与会教师进行了小课题专题辅导，使教师明确了什么是小课题、它有哪些特点、怎样选题，在课题研究过程中要积累哪些材料等，帮助教师迈出小课题研究的第一步。

四、探索实践，研究提高。

按照学校《小课题研究实施方案》的要求，学校以教研组为依托，成立小课题研究小组。课题研究小组成员围绕着学校新样态建设过程中，在班级管理、教学实践等方面存在的共性的问题进行探讨交流，选择其中最实际、最突出的问题确定为小组研究的课题。

五、勤能补拙，务求实效。

在开展小课题研究时，学校鼓励教师要勤于学习，善于思考，脚踏实地，务求实效。 小课题研究，打破了教师思想中教育科研高不可攀的固有思维，树立起“问题即课题”思维导向，促使教师为了解决教育教学中的实际问题而展开课题研究，为了研究而不断学习，在学习中提高，在反思中成长，最终有效解决问题，促进教师的专业化成长。

明城中学小课题研究工作的推进，将极大地促进学校教育科研工作的发展，推动学校教育教学改革，为进一步提升学校教育教学质量贡献力量，使学校向着“科研兴校、科研兴教”的目标不断迈进！