1、高中历史作业的创新研究课题开题报告一、课题研究的背景作为教学一个重要的环节，作业始终被认为是课堂教学 的延长和补充，是教师用来衡量自己教学效果的一种重要手 段，也是巩固和深化学问的一种有效方法。现代的教学，越 来越重视学生素质的全面提高，尤其是学生非智力因素的提 高，而学生做作业的过程，也是培育其非智力因素提高的一 个重要途径。但是在传统的历史教学中，作业的形式基本以 机械抄袭和死记硬背为主，禁锢了学生的创新探究潜能，甚 至有许多时候作业流于形式。因此，在新课程教学的实施中， 作业的形式和作用也应发生相应的变革。新课改实施以来，我们所看到的现象是：大家都注重了 对教学过程所进行的一系列创新改革

2、，却对学生的作业布置 和评价方面思考的较少。因而也就形成了在新课改背景下的 传统作业模式。比如我们在许多学校听课过程中发觉：许多 历史教师在课堂教学完成后布置作业时总会说：“课后请同 学们把课本XX页的作业做完交上来。这种简洁粗放的传 统作业布置，对学生能力的提升极其有限，成为长期制约历 史教学进展和影响教学效果的瓶颈。主要表现在：第一、传统历史作业模式缺乏新意，很难调动学生学习 历史学问和完成历史作业的兴趣与乐观性;第二、传统历史作业模式下，对学生的书面表达能力、 思辨能力和创新思维能力的熬炼欠缺；第三、传统的历史作业模式，使学生的答题方法和思维 方式简洁程式化，对能力的考查体现不足，对学生

3、综合素质 的提高效果不大；第四、历史老师长期将班里的优秀生与学困生进行“一 锅检式的作业布置，就会造成优秀生觉得没意思，学困生 无法适应等状况。从而降低和打击了学生的学习兴趣和乐观 性。综上所述，传统的历史作业模式所存在的这些弊端，若不尽 快转变，将会给新课改下的历史教学带来诸多不利因素。二、课题研究的意义历史是活的，历史教育的目的之一是为了让后人少走弯 路，以史为鉴，指导将来，所以通过教学和作业方式的改进, 使学生成为学习的主人，使学生有按自己的独特角度审视历 史人物和事件的相对权力，将教科书作为学生研究的材料， 创设多点“历史机会”，在布置作业时竭力激发学生的古怪 心和求知欲，允许学生制造

4、性的思考、评价、分析、总结能 力，培育学生学会建构学问体系，学会整理、归纳、创新能 力，培育具有综合素质的人才，真正完成历史学科独特的育 人作用。三、课题名称的界定和解读 且有效的作业布置理念和方法。七、课题研究的思路我们课题组主要是针对高中学生的历史学科作业问题， 从教师和学生两个方面去研究，对于教师，在研究中试图给 他们一种既能全面掌控学生，又能逐步提高中学生历史学习 兴趣和成果的作业布置与评价方法；对于高中学生而言，主 要是带给他们一些自己比较喜爱、便于操作而且行之有效的 作业形式和内容。八、课题研究的方法1、文献资料法：搜集、整理与课题有关的教育教学理 论，为课题研究供应充实可行的理论

5、依据；2、问卷调查法：了解学生对作业的认识、完成作业的 态度、在作业完成过程中遇到的问题及学生抱负中的作业结 构形式，使课题研究更适合学生的具体情况；3、教育试验法：对协作新授课内容的作业如何设计进 行探究，通过对比试验法，发觉、验证因果规律；4、经验总结法：对巩固性作业将主要运用经验总结法, 探求巩固性作业设计的基本原则与方法；5、研讨交流法：对巩固性作业要通过统计作业上交人 数、计算平均完成时间、分析作业完成情况、阶段性检测等 手段，进行研讨、相互交流，探究作业设计的科学性、严谨 性和合理性，实现更好地帮助有效教学的目的；6、案例研究法：对研究性作业要釆取案例研究法，通 过公开课、研究课，

6、探求研究性作业在激发学生学习情趣中 的乐观作用，探求研究性作业的组织形式、过程、步骤、评 价方法等，准时总结经验，吸取教训，不断改进。十、课题研究的成员及分工1、课题组负责人：负责课题的全面实施，制定课题研究方案，定期或不定 期督促检查本组成员对课题的实施研究情况，及资料的收集 与整理工作。2、课题组成员：十一、课题研究的主要步骤课题研究的方法与步骤：课题组教师通过教学实践、问 卷调查、听课调研、师生座谈、跟踪试验并结合有关文献理 论的研究等方式完成本课题的研究。本课题的研究大致分三 个阶段：1、前期预备阶段：（2022年2月2022年3月）首先由课题负责人组织召开课题小组会议，讨论研究筹 备

7、课题的申报立项等工作，并将课题负责人及其成员进行具 体分工：即由课题负责人填写课题申请报告，并考虑制定具 体的课题实施方案（即开题报告）；考察并确定试验学校和班级，即本校的高一年级六个班的学生。课题组成员李丽老 师具体参与试验，并负责搜集和查阅与课题相关的文献、资 料，编写和收发问卷调查表及调查分析报告等。课题组在对 课题进行研究之前，要对课题试验学校以及周边一些高中进 行走访调查，力争把握更多的资料，而这些资料中将涵盖各 校历史老师对历史作业的常用布置方法；学生对各种作业布 置方式的看法；老师对历史作业布置的一些想法及学生对作 业布置方式的建议等。2、中期试验阶段：（2022年4月2022年

8、12月）（1）课题组将对调查搜集到的与本课题有关的数据资 料进行分类汇总，分析整理，并针对整理出来的数据，初步 得出区域内历史作业布置上的问题所在；（2）结合自己的教学实践与探究，并吸取国内外的一些 优秀历史教师在作业布置方面的奇思妙想，来展示一套先进 的的作业布置理念和作业布置方法；（3）结合课题试验学校高一学生的实际情况，在划定的 高一年级六个试验班内进行分层次、分组别的具体的试验， 并从试验中总结出一些操作性较强而且能对学生综合素质 全面提升的全新的作业布置与评价方法；（4）在充分验证、反复实践之后，课题组将对有关作 业布置的一些新理念和新方法进行汇总、成文，由课题试验 老师撰写阶段性教

9、学试验反思、教学随笔、教学试验小结。再由课题负责人撰写小课题中期报告。3、后期总结结题阶段：（2023年1月2023年2 月）收集前期全部与课题研究相关的资料和数据，进行整 理、提炼、分析、概括和总结，从中发觉问题，分析问题， 并提出解决问题的对策，由李丽老师撰写完成与课题研究相 关的论文、调查分析报告；由课题负责人撰写结题报告；并 将课题研究成果主件结题报告及相关资料交给西安市有关 专家进行评审、鉴定；预备好全部课题研究的文本资料与影 像资料等待结题。十二、课题成果的预期和呈现（一）课题成果预期1、总结并推出一套全新的历史作业布置理念；总结出 若干套具体的历史作业布置方式供教师借鉴；2、在试

10、验学校老师中间形成一种全新的作业布置与评 价风气；3、能让这种全新的作业布置模式带给学生对历史作业 的喜爱并带来学生学习成果的进步；4、进而通过教研室，逐步在全区推行中学历史作业的 创新改革尝试。（二）课题成果的呈现1、关于中学历史作业现状的问卷调查分析报告；2、关于中学历史作业的创新研究小课题研究论文;3、关于中学历史作业创新形式下的作业布置实例若干;4、中学历史作业的创新研究小课题开题报告；5、中学历史作业的创新研究小课题中期报告；6、中学历史作业的创新研究小课题结题报告十三、保障措施1、严格组织，周密协调，进行明确分工，落实到人， 分块研究，责任明确，确保课题研究的科学性和规范性，以 保障课题研究的顺利进行。2、科研制度保障，建立课题研究的相关制度，按阶段 向课题组汇报课题进展情况。3、研究成员在课题研究的过程中要不断的自我充实， 同时邀请专家和相关领导进行指导，加强校内外横向、纵向 的联系与交流，注重边研究边反思边总结。4、将课题研究作为教师专业成长的重要途径，切实做 好资料的收集与汇总，撰写相关论文。十四、参考文献