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初中历史《中国近代史-近代化的探索》主题单元教学设计以及思维导图.doc

初中历史《中国近代史-近代化的探索》主题单元教学设计以及思维导图.doc中国近代史-近代化的探索适用年级八年级所需时间每周2课时,课内共用4课时,课外1课时主题单元学习概述本单元讲述中国人民面对外来侵略,一面不断反抗,争取民族独立,同..

中国近代史-近代化的探索适用年级八年级所需时间每周2课时,课内共用4课时,课外1课时主题单元学习概述本单元讲述中国人民面对外来侵略,一面不断反抗,争取民族独立,同时中国社会各阶层奋发图强,为了让挽救祖国于危亡之中而进行艰难变革的近代化历程。本单元主要讲述了社会各阶层为了探讨救国救亡的道路进行的各种尝试。洋务派以自强和求富为目的洋务运动客观上刺激了中国资本主义的发展;维新派为了挽救民族危亡,发展资本主义,进行了维新变法运动;资产阶级革命派发动了辛亥革命,用革命的手段推翻清朝的腐朽统治,结束了中国两千多年的君主专制制度;新文化运动冲击了封建主义的思想、道德和文化,开启了思想解放的闸门等。在各种变革的冲击下,中国开始向近代化迈进,中国社会发生了巨大的变化科学技术和思想文化迅猛发展,社会生活不断更主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能:1、列举洋务派为“自强”“求富”而创办的主要军事工业和民用工业。评价洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用。2、知道“百日维新”的主要内容。认识戊戌变法对中国近代社会的影响3、了解孙中山的主要革命活动,知道武昌起义。探讨辛亥革命的历史意义4、列举陈独秀、胡适等新文化运动的主要代表人物,了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。

过程与方法:1、通过学习,能够利用史料进行分析归纳。2、促使学生将历史人物和历史事件放在历史情境中,加以分析判断,增强学生梳理知识能力。3、在教学中培养学生的自主学习和合作意识,养成探究式学习的习情感态度与价值观:1、资本主义列强的侵略在给中国带来灾难的同时,客观上促使中国自然经济走向解体,中国人民开始了近代化的探索,但也正是由于列强的入侵,造成中国近代化发展缓慢而曲折。这是历史发展的客观事实,我们要辨证的对待,全面的评价。2、中国近代化的过程就是资本主义产生、发展和中国先进知识分子追求建立资产阶级民主政治的过程,这一过程与中国人民争取民族独立和国家富强的斗争同步进行。中国近代化的艰难历程告诉我们:要想实现国家富强,首先必须实现民族的独立,民族独立是国家富强的前提。3、我们要学习孙中山为了革命事业不屈不挠的斗争精神,认识到革命的曲折性和艰巨性,从而坚定走社会主义对应课标(1)列举洋务派为“自强”“求富”而创办的主要军事工业和民用工业,评价洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用。(2)知道“百日维新”的主要内容,认识戊戌变法对中国近代社会的影响。(3)了解孙中山的主要革命活动,知道武昌起义,探讨辛亥革命的历史意义。

(4)列举陈独秀、胡适等新文化运动的主要代表人物,了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。主题单元问题设计1、什么叫近代化?中国人民学习向西方学习,经历了一个怎样的过程?2、洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动向西方学习的侧重点有何不同?3、洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动在近代化的过程中都起到了什么作用?4、通过学习近代化艰难起步的历程,你有什么启示?专题划分专题一:洋务运动课时)专题二:戊戌变法课时)专题三:辛亥革命课时)专题四:新文化运动课时)其中,以专题一为例:专题一中的活动3作为研究性学习专题一洋务运动所需课时课内1课时专题学习目标1知识与能力通过本课学习,使学生了解并掌握洋务运动的时间代表人物口号内容,对洋务运动的评价等历史基础知识。通过对洋务运动的分析评价,培养学生辨证发展地看待历史事物的能2过程与方法充分利用电脑教学手段(课件)加强教学的直观性。采用导学案、启发式讨论探究式相结合的教学方式,开展师生双向交流活动。3情感态度价值观通过本课学习,培养学生正确的历史观与社会观。专题问题设洋务派的阶级派别、主张观点,洋务运动的目的、内容、评价。洋务运动为什么没有使中国富强起来?有人说,洋务运动是一次失败的封建统治者的自救运动。

想一想,这种说法对不对?为什么?所需教学环境和教学资源教学支撑环境:多媒体教室学习活动设计活动一:今天的中国已经进入了工业社会,人民过上了幸福的小康生活,可是,在100多年前苦难深重的中国人远没有我们幸运,面对西方列强的侵略,中国有识之士开始觉醒,开始了一场深刻的变革,揭开了中国近代化的序幕。(导入新课)活动二:1.“百度一下”小组的同学解释近代工业的含义。2.引导学生进一步思考:近代工业始于英国,列强利用坚船利炮打开中国大门。两次鸦片的失败,使一部分爱国的中国官员看到中国落后的原因,你知道是什么吗?要想使中国摆脱落后的惨景,他们最急于做的是什么?3.引导学生读课本归纳洋务派、洋务运动的含义及口号、时间、主要代表。活动三:1.引导学生独立思考,采取小组合作的方式制作洋务运动创办的军事工业和民用工业简表。提示学生完成后展示自己的作品,进行评价。2.引导学生思考:洋务派创办的军事工业和民用工业于以前的手工作坊相比有什么不同?近代工业兴起后,中国社会生活产生了怎样的变活动四:3.组织学生讨论:洋务运动能改变中国命运,使中国走上富强的道路吗?进而指导学生对洋务运动做出正确的评价。评价要点能准确的说出洋务派的阶级派别、主张观点,洋务运动的目的、内容。

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