为促进高中生物学科教师教学素养发展，深入有效地推进我省普通高中教育变革，1月9日，浙江省“聚焦重要概念的生物学单元教学研究”成果展示暨丛书发布活动在浙江省杭州第十四中学举行。浙江省教育厅教研室党总支书记、主任何东涛，浙江大学教授、博士生导师盛群力，教育部基础教育教学生物学教学指导专委会副主任委员江生，杭州第十四中学校长陈利民，浙江科学技术出版社副社长莫沈茗，浙江省教育厅教研室高中生物学教研员周初霞等出席了本次活动。同时，来自浙江省各地市县（区）的百余名高中生物学教研员与骨干教师代表也应邀参加了本次活动。

一、致辞开幕：共探教育幸福

开幕仪式由杭州第十四中学康桥校区执行校长周丽婷主持。杭州第十四中学陈利民校长向参会专家和老师表达了诚挚问候和热烈欢迎，并分享了学校的历史背景以及办学特色、学科竞赛等方面的斐然成绩。陈校长希望通过本次教学研讨会的交流与学习，能够为全省的生物学教学提供更好的高端引领，让更多的教育工作者能够共同探索和发现教育中的幸福。

二、成果展示：同创教学新篇

周初霞老师作“聚焦重要概念的生物学单元整体教学研究”成果汇报。周老师向与会教师分享了团队的8年研究历程和主要研究的内容，如“三要素”“六环节”单元教学设计、“五构概念”单元教学法及“总-分-总”单元教学理论模型等。在研究的基础上，团队完成了5个模块、31个主题、135节视频的单元整体教学课例；出版了15册系列丛书。同时，展望未来，提出团队将继续优化做精做优，迭代研究有效教学范式，助推我省及全国高中生物学教学的改革与发展。

桐庐中学徐玉华老师代表课题组作国家基础教育成果奖“实验教学变革撬动生物学学科核心素养发展的探索”报告，这是单元整体教学研究的部分内容。徐老师从成果提炼的角度，分享了5个主要创新点：搭建了单元整体设计“总-分-总”操作支架；建构了“协作·自主”混合式实验教学模式；研制了“探究—验证”实验学习图谱；创建了“融合接力”教研模式；开发了实验教学“精品智库”资源。

昆明市教研教育研究院张玉代老师和浙江省杭州第十四中学方淳老师分别分享了国家基础教育成果在昆明和杭州实践基地校的实施情况。张老师认为自2018年以来，该成果在昆明的推广应用取得显著成效，有效促进学生核心素养的提升和教师实验教学能力的提高，多名教师参加实验教学竞赛荣获一等奖。方老师表示，在课题组指导下，杭十四中教研组取得显著成绩，包括优质课评比获奖、指导学生获得全国青少年创新实验奖项等，教研组将继续深入实施和践行课题组成果。

三、丛书发布：共享教研硕果

随着大屏幕倒计时：3、2、1，盛群力、莫沈茗、周初霞、江生、章建林同时开启，“聚焦重要概念的生物学单元教学研究”丛书正式发布。

随后，周初霞老师及其团队代表将本套丛书赠送给全国六个地市的名师团队们。山东莒南县教体局高中教研室主任徐连清、河南商丘市基础教研室中学生物学教研员张静、贵州师范大学副教授郭娟、广东深圳市教科院高中生物学教研员章君果、广西梧州市教科所中学生物学教研员邓楠等通过线上参与的方式对赠书表示感谢，并从各自的视角交流丛书的学习体会，进行丛书推介。老师们一致认为，丛书为一线教师指明了单元教学的方向，以教学设计为研究雏形，从理论层面展开范式研究，体现了研究的逐层深入与逐步推进，丰富了整体教学理论的内涵，是目前最完整、最全面的关于高中生物学科单元教学的一套丛书。

四、专家观点：赞誉研究成果

浙江大学盛群力教授作现场发言。盛教授认为，周老师的研究抓住了一线教师在落实新课标中的疑难问题与关键问题，选题具有重要的理论意义与实践上的引领价值。课题组基于理论研究，结合大量课例实证研究，提出了“总-分-总”单元整体教学理论模型与实践操作支架。本项研究聚焦并努力有三大突破，其成果突显创新性，走在全国前列，具备较大推广与借鉴价值。

北京师范大学刘恩山教授从加拿大发来祝贺视频，对此次成果展示暨丛书发布活动的顺利举行表示祝贺，也高度评价了团队取得的成绩。刘教授认为，经过周初霞老师团队的努力与课堂实践，提炼、总结出了在高中生物学教学中具有示范性、引领性的生物学单元教学模式。为广大生物学教师落实课程标准，改进教学行为，提供了操作性很强的教学模板，取得了以课程标准为导向的教学改革中的一个重要的标志性成果。

华东师范大学课程与教学研究所所长崔允漷教授作了题为《关于生物学的大单元教学》的专家视频报告。崔教授认为，研究团队的研究内容体现了大单元设计的核心要义、强调以观（概）念层来组织单元学习、落实了教学评一致的教学设计、实施“总-分-总”的单元整体教学。崔教授指出，只有“总-分-总”，才能体现单元是“单一之元”，符合认知规律；只有多课时的“单元”，才能实现学习方式的多样化，实现深度学习。

五、主题沙龙：碰撞智慧火花

从2021年第一本专著出版，到2023年15本专著全部出齐，丛书编写经过了3年的时间。这期间，作者团队也收到了读者的一些反馈和困惑。因此，本次主题沙龙以读者困惑为引，从编写丛书“单元课例研究”“单元实践路径”“单元素养落实”的三个视角为主题，与读者开展了面对面的交流。

1单元课例研究

绍兴市教育教学研究院邵乃军老师就“新课程实施过程中，教学时间紧”这一现象展开了分析，并指出实施单元教学有助于发展学生的生物学核心素养；丽水市教育教学研究院林伟老师从概念逻辑关系、核心素养目标的落实、问题解决能力的提升三个方面阐述了单元教学设计与传统课时教学设计的区别；温州市教育教学研究院林永老师分享了他们团队的单元教学实践案例，强调了单元情境对学生核心素养的发展的重要性；湖州中学全刚老师提出“教—学—评”一体化设计是确保新课程理念的落实和成功实施的关键；杭州第十四中学卓芳芳老师结合单元课例，详细地回答了如何依据课标，整合教材资源，实施有效教学的问题。现场读者傅亮老师、许凯亮老师向作者团队提出如何设计问题以开展有效教学、如何开展有效评价等困惑。

2单元实践路径

浙江省教育厅教研室周初霞老师分享了整个研究历程的深刻感受，特别强调了二点：一是理论与实践相结合。理论指导实践，实践反思理论，甚至创生理论。二是团队力量。凝心聚力，才能共研共进共发展。丽水中学周业宇老师、慈溪中学陈国老师、金华市教育研究中心盛国跃老师围绕“目标-情境-任务-问题-活动-评价”这一单元教学明线分别交流了“目标与评价”的编写框架、重视单元教学情境与课时教学情境的创设、生物学学科活动的主题式创设等特点。他们生动阐释了单元教学主线的设计意图与特点。面对读者石秀芹老师的提问“如何更好地体现单元的整体性，具体可以有哪些方面的措施”，周初霞老师也给出了明确、中肯的教学建议，其蕴含了单元整体教学的内涵与价值，是广大一线教师开展单元教学的行动指南。

3单元素养落实

温州中学吴圣潘、诸暨中学赵文浪、嘉善高级中学王红梅、杭州市基础教育研究室徐建忠、杭州第十四中学周丽婷老师围绕生物学学科核心素养发展这一教学主线，分享了开展生命观念研究的方法、对社会责任的认识、用单元教学的方式发展科学思维的优势、开展科学探究研究的思路以及心得体会。王红梅老师还从五个方面详细解答了傅建利老师的提问“单元教学视角下发展学生科学思维素养的方法可以有哪些”，并提供了可操作的方法策略。

六、成果颁奖：希冀未来发展

周初霞团队的研究成果“实验教学变革撬动生物学学科核心素养发展的探索”，荣获了国家级基础教育教学成果奖二等奖。浙江省教育厅教研室党总支书记、主任何东涛，浙江大学盛群力教授为团队进行了颁奖。何东涛主任认为这份荣誉是对周老师及其团队多年来在教学研究、课程改革等领域研究成果的高度肯定。同时，何主任也希望团队继续努力，形成自己的教育主张，丰富课堂，助力学生幸福成长。

聚焦重要概念的生物学单元整体教学研究成果已在浙江省高中生物学教学实践中全面铺开，并跨学科、跨学段向全国逐步推广。研究团队将坚守师者初心，担当育人使命，继续不懈努力，实现发展核心素养这一蓝图！