历史人文亲子思辨课，是一门家长和小朋友们共同参与，以历史人物或历史事件研讨为主要内容的非学科类游戏化课程。

上堂课《历史是什么》给大家带来了一次关于“我与历史是何关系”的大讨论。

家长朋友们和小朋友们先是随机抽取断代体史书、历史小说、历史遗址介绍读物、自然史科普读物、青少年文化史图书、历史文献和历史人物传记等书籍，通过嵌套问题的相互指认，来了解历史的概念，理解历史的客观性、真实性和诠释性。

接着，又通过“历史是生活的老师 / 历史不会容纳谎言 / 人人都是他自己的历史学家”等十三个句式的互动研讨和共同朗读，加深对“历史是什么”的理解。

两个小时的课程，在不知不觉间互动讨论间很快过去，意犹未尽。

对于大家而言，历史并不是冷冰冰的记忆和过去，它与我们每个人的生命历程有关。

读史会让人更加清醒和理智。我们所看到的历史就如同起伏的潮汐。

涨潮，未必是历史的巅峰；

落潮，也不是历史的中断，更不是历史的倒退；

落潮之后，必定会有新的潮汐。

同时，历史还是延伸的，是文化的传承，是人类文明的轨迹。

第二课《文化在哪里》

《文化在哪里》就从多个典型的传统符号入手，探讨历史文化的流变。

比如：国之大事，在祀与戎。青铜鼎、尊、豆、爵等礼器多见诸于祭祀场合。可随着时代的发展，青铜礼器似乎退出了历史的舞台，它们都去了哪里？为什么会出现这种变化？

再比如：龙是真实存在的生物吗？甲骨文中的“龙”和现在塑像、壁画中的龙有什么差别？龙为什么能成为中华民族的象征？

再比如：竹子被称为万能植物，之所以万能是因为竹子可以用来写字、造物，造房子，竹笋还是美味可口的食物。

竹子还是典型的装饰品，古人甚至发出了“宁可食无肉，不可居无竹”的感慨。竹子为什么会成为文人墨客欣赏的自然物？竹子被赋予了怎样的文化涵义？

还有太极鱼、皮影戏、辣椒.......

第二次课依旧采用视频教学、启发式提问、互动小游戏等方式，通过某一典型事物或符号的变化，帮助大家理解历史文化的流变以及现代社会生活中的历史痕迹。

最后，要强调一下课程是亲子参加的共学形式。

有了家长的参加，孩子们会看到爸爸妈妈们看待同一问题的不同视角，以及考虑问题的侧重点的差异。

这对于孩子去理解父母的想法有直接的帮助。亲子共学使得家长不但可以提升自己的历史文化视野，还可以通过跟孩子的多次互动，增进亲子关系。

此外，亲子共学还可以让家长更好地理解自己的孩子，发现孩子更多的特征。

最后，亲子共学也会让孩子更加地了解自己的父母，并从父母那里得到更多的支持。

另外，第二次课《文化在哪里》是人文思辨素养基础课，意在通过概念科普，了解历史文化的基本特征，加强对历史文化原理的基本理解。

第三次课《社会有哪些》上过之后，课程将进入第二个模块：人文思辨素养低阶课。

由于是亲子参加，历史人文思辨课是小班授课，一个班4组-8组家庭。具体信息如下：

课程时间：本周六晚7：00——9：30。

授课地点：成团后小群内通知。

班级人数：亲子4-8组家庭，8-16人（家长若不参与，可与小友提前联系）。

学员年龄：小学5年级以上，家庭有探讨氛围的，思辨能力较强的可放宽至4年级。

课程价格：358元（一大一小），298元/孩子。

优惠政策：

转发朋友圈可减20元。

文案：我要和大学老师，爸爸妈妈一起探讨历史文化，看看怎么在学习和生活中运用！

授课老师：

本周其它活动：

往期活动链接：

友 闻 社

友闻社项目制学习缘起于2016年（猪猪博士），旨在引导8-14岁的青少年家庭，认识自己，了解世界，与青少年一起在真实的学习情境下“行走·对话·反思”。

友闻社（猪猪博士）自主设计并实践了“走读长沙”，“走读湖湘”，“走读中国”等系列走读课程；设计了紫鹊界、大明山庄、柏乐园等研学基地课程；开办《正面管教》系列家长课程陪伴家长共同成长，即将开设历史人文思辨、中医等传统文化系列。

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