10月24-25日，我很荣幸参加了初中历史核心素养提升教学研训活动。认识到在新中考“依标命题，素养立意”的新形势下，培养学生的核心素养显得尤为重要。以下就历史学科核心素养五个方面的培养策略，谈谈我的看法。

一、理解唯物史观，客观看待历史

唯物史观是马克思主义的基本观点之一，它认为物质是第一性的，精神是第二性的，人类社会的发展是由生产力和生产关系的矛盾推动的。作为一名初中历史老师，培养学生的唯物史观可以从以下几个方面入手：

1.认真讲解唯物史观的基本概念：学生需要了解唯物史观的基本概念，如物质、精神、生产力、生产关系等，以及这些概念在历史发展中的具体表现。

2.培养学生的历史唯物主义思维方式：历史唯物主义是唯物史观在历史领域的具体应用，在教学中，可以通过案例分析、历史事件的分析等方式，引导学生运用历史唯物主义的思维方式来理解历史事件。

3.引导学生关注社会发展中的矛盾和变革：唯物史观认为社会发展是由矛盾和变革推动的，因此在教学中，可以引导学生关注社会发展中的矛盾和变革，如阶级矛盾、生产关系的变化等。

4.培养学生的批判思维能力：唯物史观强调客观规律，因此在培养学生的唯物史观时，也要培养学生的批判思维能力，让他们能够对历史事件进行深入分析和评价。

二、培养时空观念，清晰感知历史

培养学生的时空观念是历史教育的重要任务之一，教学中可以从以下几个方面考虑：

1.强调历史事件的时间顺序：在教学中，可以通过时间轴、时间线等工具，将历史事件按照时间顺序进行呈现，让学生清晰地了解历史事件发生的先后顺序。同时，可以引导学生理解不同历史时期的特点和变化。

2.培养学生对历史事件的时间感：在教学中，可以通过讲述历史事件的背景和时代背景，让学生在脑海中形成对历史事件发生时间的感知。比如，将历史事件与学生熟悉的时间节点联系起来，让学生能够清楚地知道某个事件发生在哪个年代或历史时期。

3.引导学生理解历史事件与地理环境的关系：历史事件发生的时空背景往往与地理环境有关，因此，在教学中可以引导学生关注历史事件与地理环境的相互影响。比如，通过地图、图片等素材，让学生了解历史事件发生的地理位置和环境特点，从而更好地理解事件的背景和影响。

4.进行实地考察和实践活动：通过组织实地考察和实践活动，让学生亲身感受历史事件发生的地点和环境，增强他们对时空观念的理解和记忆。比如，组织学生参观历史遗址、博物馆等，让他们能够亲自接触到历史文物和实物，加深对历史事件时空背景的认识。

6.引导学生进行跨学科的学习：时空观念是跨学科的概念，除了历史学科外，地理、文学、艺术等学科也都涉及到时空概念。因此，在教学中可以引导学生进行跨学科的学习，将不同学科的知识进行整合，帮助学生全面理解时空观念。

三、善用史料实证，真实把握历史

培养学生史料实证的核心素养，可以帮助学生形成批判性思维和培养学生这方面的素养可以参考以下方法：

1.强调史料的重要性：在教学中强调史料的价值和作用，让学生明白历史研究的基础是对史料的准确理解和分析。

2.教授史料分析技巧：引导学生学习如何有效地分析史料，包括了解史料的来源、作者、时间背景等，分析其可信度和偏见，并将其与其他史料进行比较和对照。

3.提供多样化的史料资源：为学生提供多样化的史料资源，包括原始文本、图片、音频、视频等，以便学生能够从不同角度获取信息并进行实证分析。

4.进行案例研究：选择具有争议性或多个观点的历史事件或人物作为案例，引导学生通过实证分析来评估不同观点的可信度和合理性。

5.开展小组讨论和辩论：组织学生进行小组讨论和辩论，鼓励他们就史料的解读和分析展开互动和辩论，提高他们的批判性思维和表达能力。

6.实践性项目：设计一些实践性项目，例如学生可以选择一个历史事件或人物进行深入研究，收集和分析相关史料，并撰写研究报告或展示。

7.提供反馈和指导：定期给予学生反馈和指导，帮助他们改进史料分析的能力，鼓励他们在研究过程中不断思考和探索。

通过以上方法，学生可以逐步培养史料实证的核心素养，提高他们的历史思维能力和独立研究能力。同时，教师的引导和支持也起着至关重要的作用。

四、慎述历史解释，全面阐释历史

作为初中历史老师，应该如何培养学生历史解释的核心素养呢？

1.建立批判性思维：鼓励学生提出问题、质疑和思考。引导他们从不同的角度思考历史事件，并对不同的解释进行分析和评估。

2.强调多元观点：教授历史时，引入不同的历史观点和解释，让学生了解历史事件可以有多种解读方式。通过比较和对比不同观点，学生可以培养出更全面和客观的历史解释能力。

3.分析历史文献和资料：引导学生使用历史文献和资料来支持他们的历史解释。教授学生如何分析文献的来源、可靠性和偏见，并从中提取关键信息来支持他们的观点。

最重要的是，历史老师应该成为学生的榜样，展示批判性思维和深入解释的技巧。通过积极引导和指导，学生将逐渐培养出历史解释的核心素养，并在历史学习中获得更深入的理解和思考能力。

五、培养家国情怀，理解家国历史

培养学生的家国情怀是历史教育的重中之重，以下是一些建议：

1.引导学生了解国家历史和文化：在教学过程中，让学生了解自己国家的历史、文化、传统等，培养他们对国家的认同感和自豪感。我们可以通过历史故事、名人事迹、文化遗产等方式，让学生深入了解国家的丰富历史和文化。

2.培养学生的公民意识：在教学中，强调公民责任和义务，引导学生关注社会问题，鼓励他们积极参与社会实践。通过讨论、辩论等活动，培养学生的公民意识，让他们明白作为公民应该为国家和社会做出贡献。

3.举办主题班会或座谈会：组织学生参与主题班会或座谈会，让他们就国家发展、社会问题等进行讨论和交流。通过这样的活动，激发学生对国家和社会的关注，加深他们对家国情怀的体验和认知。

4.实施社区服务项目：组织学生参与社区服务项目，让他们亲身体验为社区和国家做出贡献的意义。可以组织学生参加环境保护、扶贫帮困、志愿者活动等，让他们感受到自己的力量和责任。

5.引导学生进行国际交流与比较：通过引导学生了解其他国家的历史、文化和社会情况，让他们能够进行国际交流与比较。这样可以帮助学生拓宽视野，增强对自己国家的认同和关注。

6.培养学生的爱国情感：在教学中，可以通过讲述英雄事迹、国家荣誉等方式，培养学生的爱国情感。同时，要注重培养学生正确的爱国观念，让他们明白爱国不仅仅是口号，更需要实际行动和奉献。

总之，作为初中历史老师，我们应该注重培养学生的核心素养，通过培养批判思维能力、信息素养、合作精神、创新思维和社会责任感等，让学生全面发展，成为高素养的人才。