第三部分学科素养特色讲练第1讲史学研究方法及历史学科五大核心素养主题一史学研究方法——提升论证、探讨历史问题的能力影响史学研究的四大因素(1)研究者的立场不同。如站在殖民者和被殖民者的立场上；站在无产阶级和资产阶级立场上等。(2)研究的方法、角度不同。(3)史料的选取和运用上的差别。(4)时代的局限性等。一史论结合方法“论从史出”“史论结合”是历史研究的基本方法，也是中学历史教学要求遵循的基本原则。历史研究的任务就是依据史料发现隐藏在史料背后的历史事实。因此，依据史料推出历史结论在高考试题中较为常见。破解这类试题的最佳策略就是始终坚持“充分条件”的原则，即“如果有A(史料)，则必然有B(结论)”，就像胡适所说：“有一分证据说一分话。”练习1 (2021·太原市高三二模)中国传统史学自古就有历史比较法，但那些都是简单、个别和偶然的比较，而且对域外文化很少表现出兴趣，他们关心的所谓“天下”实际上不超出中国范围。晚清以来，先进的中国知识分子开始留心中西历史和文化之差异，并进行综合性比较研究。这种史学研究的变化实际上反映了()A．史学研究方法的不断进步B．地理环境对人们认识世界的制约C．社会变革与发展对历史研究的影响D．古今史家所追求的史学研究目标不同解析结合所学知识可知，晚清即近代以来，先进的中国知识分子改变传统史学简单、个别和偶然的比较，扩大研究范围，关注中西历史和文化差异，并进行综合性比较研究，实际上反映了社会变革与发展对历史研究的影响，C项正确；材料不能说明近代中国史学“研究方法”不断进步，A项错误；地理环境对人们认识世界的制约不是近代中国史学发展变化的原因，B项错误；古今史家所追求的史学研究目标不同只是材料展示的表面现象，没有分析变化反映的本质问题，D项错误。

答案C二历史比较法历史比较研究，把两种或两种以上的同类史实进行鉴别、分析的一种思维方法。比较法包括以空间为准的横向比较和以时间为序的纵向比较。横向比较，是对同时并存的同类事物的不同对象在同一标准的条件下进行比较的一种手段。主要是从空间角度，对不同民族、不同地域、不同国家的历史现象进行比较。通过以上的横向比较，从相同之处出发，寻求其中的差异，进而揭示其内在的规律，从而促进自身知识同化和能力的形成，以便从整体上来把握历史的发展。纵向比较主要是从时间角度，对同一民族、同一区域、同一国家的不同历史时期、不同历史阶段、不同发展层次的历史现象进行比较。通过比较同一事物在不同时期的形态，从而认识事物的发展变化过程，揭示事物的发展规律。比较是理解此事物不同于彼事物的“钥匙”，它既是一种高考测试所需的能力要求，更是一种进行历史研究的思维方法。练习2 (2021·临汾市高三二模)下表是清朝几个主要时期平均每个粮农劳动力生产率估测。这反映出，清朝时期() 时代 平均每个劳动力生产的原粮数(市斤) 扣除成本后原粮数(市斤) 可养活人口数(人) 清乾隆中 7 037 5 630 8.9 清乾隆末 4 749 3 799 6 清嘉庆中 4 286 3 429 5.4 清末 3 584 3 867 4.6A．社会经济发展下降 B．土地利用率比较低C．民众生活比较艰难 D．人口增长速度较快解析材料反映了清朝平均每个劳动力生产的原粮数、扣除成本后原粮数、可养活人口数均在总体下降，结合所学知识可知，清朝时期耕地面积得到扩大，但人口增长比较快，超过耕地增长速度，所以出现材料所示现象，故D项符合题意；材料数据不能说明清朝社会经济发展下降，故排除A项；材料数据不能说明清朝土地利用率低，故排除B项；材料反映了民众生活改善不大甚至下降，但不能说明艰难，故排除C项。

答案D三以图证史法以图证史是历史研究的新方法。文化史学家布克哈特把图像称作“人类精神过去各个发展阶段的见证”，认为通过图像可以加深对历史变迁的理解。“以图证史”对于历史研究而言不仅是材料问题而且是方法问题。“以图证史”对于历史学的意义就是要把出土或传世的图像材料怎样作为史料来加以研究，主要关注：一为图像确定真实的时代及所反映的时代风貌；二为图像的信息用美术史的方法正确解读；三为图像发掘隐含的意识形态等信息。练习3(2021·南昌市高三一模)如图是1955年的一幅漫画《草原的故事》。在当年红军长征时所经过的四川、西藏和青海边界的草地上，今天已建立起规模很大的机械化农场，在这荒凉的草地上，已播下首批种子。现在农场的责任人就是当年红军的指挥员。该漫画反映了当时我国()A．国民经济恢复任务基本完成B．农业领域生产变革正逐渐推进C．社会主义工业体系初步形成D．农民有土地所有权和经营自主权解析1955年是我国的三大改