1、第15课探寻新航路冉巧丽教学目标：知识目标：通过课堂学习，学生掌握新航路开辟的动机与前提条件，了解新航路开辟的过程，归纳并阐明新航路开辟的积极与消极影响。能力目标：通过预习课文并搜集相关资料培养学生获取有效信息的能力;通过小组合作培养学生合作探究能力;通过课堂讨论等活动，提高学生全面客观评价重大历史事件和人物的能力。情感目标：了解欧洲航海家的探险历程，认识开辟新航路需要必要的知识、技术条件，更需要勇气、决心和团结合作的精神;学习哥伦布等人敢于打破常规、坚持西行，从而发现新航路的创新精神。二、教学重难点分析及解决措施重点：欧洲人开辟新航路的动机和新航路开辟的经过。难点：对开辟新航路做出恰当的评价

2、。解决措施：自主学习和研讨学习相结合;借助白板技能帮助学生构建空间意识。三、教学方法：多媒体教学、讲授法、合作探究法四、课时安排：1课时（45分钟）五、教学过程：新课导入:（课件展示）“14至16世纪，欧洲处于人和世界被发现的时代”。教师提问：“请同学们结合所学知识，思考一下14世纪人被发现指的是欧洲的什么事件？”学生思考，教师引导得出“文艺复兴”，因为它肯定人而否定神，故称为人的被发现。接着教师追问：世界的被发现又指的什么事件？学生思考，自然引出今天的新课“新航路的开辟”。（二）新课讲授：师问：那何谓“新航路”？（课件展示）学生齐读：1516世纪之交，西欧各国经过一系列航海探险活动，开辟了通

3、往印度和美洲等世界各地的航路，这些航路通常被叫做新航路。过渡：通过同学们的齐读我们知道了什么是新航路以及新航路开辟的时间1516世纪之交。那西欧各国为什么要开辟新航路？我们先来了解一下新航路开辟的背景。 一、新航路开辟的背景 1.新航路开辟的原因（课件展示）材料一：15世纪以后，西欧各国的商品经济发展起来，对铸造货币的黄金需求量日益增大。 恩格斯学生结合材料与教材，得出结论：根本原因：随着手工工场和租地农场发展，欧洲市场需求逐渐扩大，商品经济日益发达。欧洲人渴求开拓新的贸易市场。（课件展示）材料二：出示如下图片，简单介绍意大利人马可波罗，以及马可波罗行纪中的一段话“东方黄金遍地，香料盈野金瓦盖

4、顶，金砖铺地东方简直是一个灿烂辉煌的黄金世界，冒险家的乐园。”学生分析得出结论：社会原因：意大利人马可波罗描绘的中国、印度等东方国家，激起了欧洲人对东方的想象和向往。（课件展示）材料三：出示图片，如右图过渡：欧洲人对东方充满了想象和向往，那他们当时有没有通往东方的路线？（学生回答有）结合动图讲解奥斯曼土耳其帝国对传统商路的阻断。得出结论直接原因：旧商路受阻。（课件展示）材料四：继续出示图片，让学生根据图片，分析新航路开辟的精神动力？得出结论宗教原因：传播天主教的热情。过渡：正因为有以上的原因，欧洲人“想去”开辟新航路。那么，他们“能去”吗？他们具备这样的条件吗？2.新航路开辟的条件历史情境假设

5、：如果你是15世纪欧洲的一名航海家，想要去远洋航行，得具备什么样的条件？（图片提示：船、指南针、地图等）那么我们来看看，当时的欧洲具备这样的条件吗？（1）客观条件：地理知识的完善。地圆学说得到社会的普遍认可。航海技术的进步。罗盘针的使用：12世纪末13世纪初，中国发明的罗盘针经阿拉伯人传入欧洲，并得到改进，14世纪在欧洲得到广泛使用。绘图技术的进步：地图的准确性提高。造船技术的进步。具有较强抗风力的海船的建造，不仅可以顺风行驶，而且也能逆风行进；多桅杆帆船的出现，加快了航行的速度。虽然具备了这些条件，但是征服大海还需要雄厚财力的支持，仅凭航海家个人是远远不能做到的。因此，我们还不能忽视王室给予

6、的大力支持。（2）主观条件：西班牙和葡萄牙王室的扶持。有经验丰富的有勇气的航海家过渡：有了这些条件欧洲的航海家们就开始了他们的远航冒险之旅，让我们一起来看看新航路开辟的过程。二、新航路开辟的过程师问：在新航路开辟的过程中涌现了哪几位优秀的航海家？学生迅速浏览教材找出迪亚士、达伽马、哥伦布、麦哲伦四位航海家。小组合作探究：将学生分为四个组，每个组负责一名航海家，让同学们仔细阅读教材相关内容，两分钟后请四组各派一名代表结合地图来说说这四个航海家分别是哪一年、在哪个国家的支持下、经过哪里又到达哪里？以及这些航海家取得怎样的成就。1.迪亚士第一次到达好望角（1）时间：14871488年（2）支持国：葡

7、萄牙（3）航线：沿非洲西海岸南下，到达非洲好望角欧洲非洲（好望角）（4）意义：实际上已经打开了绕道非洲南端通往东方的航路。2.达伽马第一次开辟通往印度的航线（1）时间：14971498年（2）支持国：葡萄牙（3）航线：从葡萄牙出发，绕过好望角，溯非洲东海岸北上，横渡印度洋，到达印度西海岸欧洲非洲亚洲（印度）（4）结果：达伽马带回大量胡椒、肉桂等香料，大量黄金，获得高出航行成本几十倍的利润过渡：葡萄牙人海上冒险的成功，刺激了西班牙人，西班牙也积极进行航海扩张，但与葡萄牙不同，西班牙选择了西进的路线 3.哥伦布第一次发现“新大陆”（1）时间：1492年（2）国别：意大利航海家（3）支持国：西班牙（

8、4）航线：从西班牙出发，横渡大西洋，到达巴哈马群岛中的圣萨尔瓦多岛，发现古巴和海地。欧洲美洲（5）意义：发现新大陆美洲，并把当地人称“印第安人”。4.麦哲伦第一次完成了人类历史上的环球航行（1）时间：15191522年（2）支持国：西班牙（3）航线：穿越大西洋、太平洋和印度洋，返回欧洲欧洲美洲亚洲欧洲（4）意义：这次航行是世界航海史上的一次创举，麦哲伦成为第一位横渡太平洋的欧洲人，他的船队第一次完成了环球航行，证明了地圆学说的正确。在这里，教师应通过地图，引导学生指出新航路开辟的两个不同方向，分别由两国王室支持：西班牙向西，葡萄牙向东。最后教师小结：一个中心，两个方向，两条航线，四位航海家。过

9、渡：通过四位航海家的努力，世界各洲开始联系，这种联系给各洲带来了怎样的影响呢？三、新航路开辟的影响积极影响（课件展示）材料四：美洲的发现，绕过非洲的航行，给新兴资产阶级开辟了新天地。 马克思 1524年，有位西班牙人说:“以前我们在世界的边缘，现在在它的中央了，这给我们的命运带来了前所未有的改变。” 西方文明史对欧洲：新航路开辟以后，欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来，促进了资本主义的产生和发展。（课件展示）材料五：如下图。学生结合图片与教材，得出结论：对亚非美：欧洲与亚洲、非洲、美洲之间建立起了直接的商业联系，往来日益密切。（课件展示）材料六：如下图。公元1年西方对全球的了解公元1年西方对全球

10、的了解公元1600年西方对全球的了解学生结合图片与教材，得出结论：世界开始连为一个整体，世界的观念也从此逐步确立起来。对美洲印第安人血腥屠杀和奴役贩卖黑人奴隶造成了非洲经济与文化极大程度的毁灭过渡：对美洲印第安人血腥屠杀和奴役贩卖黑人奴隶造成了非洲经济与文化极大程度的毁灭消极影响新航路开辟后，葡萄牙，西班牙，英国，法国等相继走上了殖民扩张的道路，造成了亚、非、拉国家和地区的贫穷和落后。四、知识拓展：1、文艺复兴与新航路开辟的相同点：根本原因：都是资本主义萌芽的推动。代表利益：都代表资产阶级利益。作用：都推动了资本主义的发展。2、引导学生客观评价哥伦布：哥伦布远航美洲确实给印第安人带来了巨大灾难

11、，加剧了他们的贫穷和落后，但同时也应看到，新航路的开辟密切了世界之间的联系，使世界开始成为个整体，使掠夺的财富成为原始资本，在客观上推动了资本主义的发展，其进步意义是主要的。3、通过过史料，引导学生学习航海家身上的优秀品质，如：勇于开拓、创新进取、不怕牺牲、克服困难等。（三）课堂小结我们应学会站在全球史观的高度，一分为二的观点看问题。新航路的开辟密切了各地的联系，人类世界由孤立走向了统一。总体来说，新航路的开辟推动了世界的进步，开创了一个新的时代。因此，我们应该肯定新航路的开辟具有巨大的历史意义。但是，我们也不能忽视它带来的消极影响。我们不仅要以史为鉴，更重要的是从历史中吸取经验教训，取其精华

12、，去其糟粕。六、板书设计：新航路的开辟新航路的开辟一、新航路开辟的背景1.原因2.条件 2、达伽马二、新航路开辟的过程三、新航路开辟的影响 1、迪亚士 3、哥伦布 4、麦哲伦1.积极影响2.消极影响 教学反思本课线索清晰，即新航路开辟的背景（原因与条件）、新航路开辟的经过和新航路的影响。我在备课时要充分考虑学生的理解、接受能力和学生的学习经验、生活经验，在教学中通过创设问题情境激发学生的求知欲，通过环环相扣的问题链条，以及采用小组合作探究的方式引导学生主动参与到我的教学活动中来。充分发挥学生自主学习性，多处利用动图演示帮助学生了解新航路开辟的过程，培养他们学习历史的兴趣，发挥历史学科的特点，并搜集丰富的历史资料、图片，利用多媒体教学展现出来，既具有吸引力，由有强大的说服力。学生积极参与课堂教学。学习效果佳，使参与拓展性问题回答的学生，主观能动性得以充分发挥。不足之处：由于还处于课程改革的探索阶段，还有一些不完善的地方，如呈现方式应再改进，在教学中教师角色的转变上，在培养学生的创新精神和实践能力的学习方式上还有待于进一步的提高。此外受时间限制，本次视频录制内容不完整，录制了28分钟，只讲解了新航路开辟的背景与过程，并未录制其影响，故视频结尾显的较为粗略。但整体达到教学预想。