ＡｂｓｔｒａｃｔＦｏｒｌｏｎｇｐｅｒｉｏｄ，ｔｈｅｌａｎｇｕａｇｅｓｔｙｌｅｗｈｉｃｈｕｓｅｄｉｎｍｉｄｄｌｅｓｃｈｏｏｌｈｉｓｔｏｒｙｅｄｕｃａｔｅｓｏｆ＋Ｃｈｉｎａｉｓａｌｗ丑ｙｓｉｍｐｏｒｔａｎｔｓｔｙｌｅｏｆｎａｒｒａｔｉｏｎｄｏｍｉｎａｔｅａｆｆａｉｒｓｉｎｈｉｓｔｏｒｙｔｅｘｔｓｕｃｈａｓ．ｐｅａｓａｎｔｗａｒｓｏｃｉａｌｃｌａｓｓｓｔｒｕｇｇｌｅ，ｉｍｐｅｒｉａｌｉｓｍ．Ｈｏｗｅｖｅｒｉｎｒｅｃｅｎｔｙｅａｒｓ，ｆｅｌｌｏｗｗｉｔｈｔｈｅｓｅｒｉｏｕｓｃｏｎｃｌｕｓｉｏｎａｎｄｉｎｔｒｏｓｐｅｃｔｉｏｎｏｆｒｅｖｏｌｕｔｉｏｎｈｉｓｔｏｒｙｌａｎｇｕａｇｅｓｔｙｌｅｉｎＣｈｉｎｅｓｅｍｏｄｅｒｎｈｉｓｔｏｒｙｂｙｈｉｓｔｏｒｙｃｉｒｃｌｅｓ，ａｎｄｔｈｅｏｔｈｅｒｗｏｒｄｓ’ｉｎｔｒｏｄｕｃｔｉｏｎｆｏｒｅｘａｍｐｌｅ：ｍｏｄｅｒｎｉｚａｔｉｏｎａｎｄｓｏｏｎ，ｔｈａｔｔｈｅｔｒａｎｓｆｏｒｍａｔｉｏｎｏｆｈｉｓｔｏｒｙｌａｎｇｕａｇｅｓｔｙｌｅｉｓｐｕｔｆｏｒｗａｒｄｔｏｄｉｓｃｕｓｓｏｆｆｉｃｉａｌｂｕｓｉｎｅｓｓｓｃｈｅｄｕｌｅ．Ｉｎｔｈｉｓｔｈｅｓｉｓｔｈｅｗｒｉｔｅｒｄｅｅｐｌｙｓｔｕｄｉｅｓｔｈｅｍｉｄｄｌｅｓｃｈｏｏｌｈｉｓｔｏｒｙｅｄｕｃａｔｅｓｃｏｎｎｅｃｔｗｉｔｈｎｅｗｈｉｓｔｏｒｙｌａｎｇｕａｇｅｓｔｙｌｅｔｏｄｉｓｃｏｖｅｒｔｈｅｒｅｆｏｒｍａｎｄｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｒｏａｄｏｆｍｉｄｄｌｅｓｃｈｏｏｌｈｉｓｔｏｒｙｅｄｕｃａｔｅｓ．ｉ，．Ｆｉｒｓｔｌｙｗｅｅａｏｒｅｔｈｉｎｋｔｈｅｈｉｓｔｏｒｙｃｏｎｃｅｐｔｉｏｎｓｔｈａｔｉｎｆｌｕｅｎｃｅｔｈｅｃｏｍｐｉｌａｔｉｏｎ．Ｃｈｉｎｅｓｅｍｉｄｄｌｅｓｃｈｏｏｌｈｉｓｔｏｒｙｔｅｘｔ，ｗｈｉｃｈｆｒｏｍｔｈｅｏｂｓｅｒｖａｔｉｏｎｏｆｓｔｙｌｅｗｉｔｈｉｎＣｈｉｎｅｓｅｍｏｄｅｒｎｈｉｓｔｏｒｙｃｉｒｃｌｅｓ．ＡｔｐｒｅｓｅｎｔｔｈｅｎｆｆｗｉｄｅａｓｏｆｌａｎｇｕａｇｅｓｔｙｌｅｉｎＣｈｉｎｅｓｅｍｏｄｅｒｎｈｉｓｔｏｒｙａｒｅｔｈｅｓｅｒｉｏｕｓｐｏｎｄｅｒｏｎｅｔｅｒｎａｌｔｏｐｉｃｏｆｈｉｓｔｏｒｙｆａｅｔｕａｌｉｔｙａｎｄｒｅｇｕｌａｒｉｔｙｗｈｉｃｈａｒｅｔｈｅｃｈａｌｌｅｎｇｅｔｏｔｈｅｃｒｉｓｉｓｏｆＣｈｉｎｅｓｅｍｏｄｅｒｎｈｉｓｔｏｒｙｓｔｎｄｙｉｎｎｅｗｐｅｒｉｏｄ。

２》．ＳｅｃｏｎｄｋｆｒｏｍｔｈｅｏｂｓｅｒｖａｔｉｏｎｏｆｍａｎｙＣｈｉｎｅｓｅｍｏｄｅｒｎｈｉｓｔｏｒｙｐｒｏｂｌｅｍｓｕｎｄｅｒｄｉｆｆｅｒｏｎｔｓｔｙｌｅｈｉｓｔｏｒｙｃｉｒｃｌｅｓ。ａｎｄｃｏｍｐａｒｅｗｉｔｈｔｈｅｔｗｏｅｄｉｔｉｏｎｏｆｍｉｄｄｌｅｓｃｈｏｏｌｈｉｓｔｏｒｙｔｅｘｔｔｈｅｎｅｗｅｄｉｔｉｏｎａｎｄｔｈｅｏｌｄ，ｗｅｆａｎｋｎｏｗｔｈｅｃｏｍｐｉｌａｔｉｏｎｏｆｈｉｓｔｏｒｙｔｅｘｔｗ曩ｓｉｎｆｌｕｅｎｅｏｄｔｗｏｌａｎｇｕａｇｅｓｔｙｌｅ：ｔｈｅｒｅｖｏｌｕｔｉｏｎｈｉｓｔｏｒｙａｎｄｍｏｄｅｒｎｉｚａｔｉｏｎ．ＩｔｅｍｐｈａｔｉｃｏｂｓｅｒｖｅｓａｎｄｓｔｕｄｉｅｓｔｈｅｍａｉｎｃｌｕｅｏｆＣｈｉｎｅｓｅｍｏｄｅｒｎｈｉｓｔｏｒｙｔｈｒｅｅｒｅｖｏｌｕｔｉｏｎｕｐｓｕｒｇｅｓ，ｔｈｅｃｏｍｍｅｎｔｏｆｍｏｄｅｒｎｈｉｓｔｏｒｉｅｄｃｈａｒａｃｔｅｒｓａｎｄｓｏｏｎ３）．Ｔｈｉｒｄｌｙｉｔｌｏｏｋｓｃｌｏｓｅｌｙｌａｎｇｕａｇｅｔｒａｎｓｆｏｒｍａｔｉｏｎｉｎｍｉｄｄｌｅｓｃｈｏｏｌｈｉｓｔｏｒｙｔｅｘｔｐｒｏｓｐｅｃｔｓｔｈｅｔｒａｉｎｔｈｏｕｇｈｔｈｉｓｔｏｒｙｅｄｕｃａｔｅｓ．Ｎｏｗｔｈｅｒｅａｒｅｔｗｏｓｔｙｌｅｅｘｉｓｔｉｎｈｉｓｔｏｒｙｔｅｘｔｏｆｍｉｄｄｌｅｓｃｈｏｏｌ，ｗｈｉｃｈｒａｔｉｏｎａｌａｒｒａｎｇｅｉｔｉｓｎｏｔｏｎｌｙｇｏｏｄｆｏｒｓｔｕｄｅｎｔｓｔｏｇｒａｓｐｔｈｅｔｃｏｄｅｎｅｙｓｏｃｉａｌｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｂｕｔａｌｓｏｕｓｅｆｕｎｙｃｕｌｔｉｖａｔｅｔｈｅｖｉｅｗｏｆｌｉｆｅａｎｄｗｏｒｌｄｏｆｓｔｕｄｅｎｔｓ，ａｎｄｐｒｏｍｏｔｉｖｅｉｍｐｒｏｖｅｔｈｅｈｕｍａｎｉｔｉｅｓｑｕａｌｉｔｙｏｆｔｈｅｍ．学位论文独创性声明本人郑重声明：１、坚持以“求实、创新”的科学精神从事研究工作。

２、本论文是我个人在导师指导下进行的研究工作和取得的研究成３、本论文中除引文外，所有实验、数据和有关材料均是真实的。４、本论文中除引文和致谢的内容外，不包含其他人或其它机构已经发表或撰写过的研究成果。５、其他同志对本研究所做的贡献均已在论文中作了声明并表示了谢意。作者签名：学位论文使用授权声明本人完全了解南京师范大学有关保留、使用学位论文的规定，学校有权保留学位论文并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电子版和纸质版；有权将学位论文用于非赢利目的的少量复制并允许论文进入学校图书馆被查阅；有权将学位论文的内容编入有关数据库进行检索；有权将学位论文的标题和摘要汇编出版。保密的学位论文在解密后适用本规定。作者签名：一，选题的理由及其意义：前言所谓范式，即是规范，是美国科学史学家托马斯库恩所首创的一个概念，是指某一科学家集团在某一专业或学科中具有的共同信念，这一共同信念规定了他们的基本理论、观念和方法，为他们提供解决问题的框架。这一概念被应用到史学研究中，系指历史学界在历史学研究中所规定的共同的基本理论、观点、方式。长期以来，中国史学界一直存在着一种以政治史为正统主流的研究范式。尤其在中国近代史方面表现突出的是“革命史范式”占据“主控叙事”地位。

进入２０世纪８０年代以来，伴随着改革开放，以及国家现代化事业的不断深入，国内史学界开始关注、研究现代化历程，国外现代化理论被引入中国近代史的研究之中，并逐渐形成一种新的“现代化”史学研究范式，加之社会史、文化史、人口史等专题研究的引入，中国近代史学界呈现出多范式、多主题共存，矛盾、冲突不断的学科。受其影响最大的中学历史教育亦是如此。所以选择中学中国近代历史教科书的范式书写问题作为研究对象，就是因为这一领域受史学界范式转轨研究影响最为突出，问题最多，也最复杂。相当长一段时间中，中学中国近代历史教材中所使用的书写范式也是以政治变动为主线，诸如农民战争、阶级斗争、帝国主义等词汇，一直是教材中“主控叙事”的重要话语．历史教学的主要内容，似与思想政治教育课程大同小异。大众社会生活中丰富多彩的具体内容，似乎仅仅是种陪衬。近二十年来，随着中国社会经济的发展，史学界纯政治史观的渐趋淡化，受其影响的中学生历史教育目标逐渐向揭示历史本相，提高人文素质的方向迈进。越来越多的中学历史教育改革措施出台，而同一课程标准不同版本的中学中国近代历史教科书的相继出版和使用，都成为目前中学中国近代历史教学最为明显的特点．本选题有意选择人民教育出版社１９９６年、２００３年以及２００４年三个不同版本的全日制普通高级中学中国近代现代史教科书进行比较，具体考察后两种版本 中出现的各种新内容、新概念、新体例，对照分析史学界关于中国历史范式的种 种思考，追寻史学界范式研究向中学历史教科书渗透的大致路径，从而进一步深 化史学界关于范式改革对中学历史教育改革中的关照，最终为实现中等教育中历 史教育人本主义化、受教育者自我完善化的目标服务．中学历史教科书的编写是 关系到中国一代又一代青年人人文素质培养的重要大事，因此，深化对现代化等 范式问题的研究，引导中学生正确借鉴新历史观念，并给予其正确的世界观、广 阔的人文胸怀教育，乃是本课题重要研究意义所在。

二、本课题研究的现状和存在问题 本课题系历史学科与中学历史教育相互关系研究的新课题。 史学界关于中国近代历史范式研究始于２０世纪８０年代。学者们对长期主宰 中国近现代历史研究的“革命史范式”进行了认真总结和深刻反思，纠正了过去 存在的某些简单化和教条化的认识，发表了大量令人耳目一新的学术成果，逐步 形成了～套新的学术规范和话语体系。在这一领域，国外学者以德里克、黄宗智 为代表，国内学者有李文海、罗志田、马敏、王旭东、冯刚等人在深入研究。【１１ 但是，就史学界历史研究范式对中学历史教育渗透的研究而言，成果尚不多见。 目前所见以中学历史教科书范式为主题的研究主要有刘伟的《中国近代史学术研 ．究的新观点——以高中教材＜中国近现代史＞（必修）为对照》，王叶军的《对中 国近代史的近代化范式教学的质疑》，袁伟时的《现代化与中国历史教科书问题》 等。【２１ 成果较少的主要原因是高校历史研究学者关注学术发展问题的较多，而涉猎 中学历史基础教学实践的较少。而中学历史教师教学实践经验丰富，但关注史学 研究前沿的少，两者能有机结合的更是凤毛麟角。尽管国内不少史学专家曾参与 过中学历史教科书编撰工作，对目前中学中国近代史教科书的书写范式存有不少 质疑，但由于种种原因，历史教科书编写的主体思路依然徘徊于新旧两种范式之 间，这不能不说与史学界学科研究和中学历史教育思路之间的交流与深入研究不 足有关． 三、研究目标、研究内容、创新观点及研究方法基于上述研究状况，本课题将主要研究目标设立为：通过对中学中国近代史 历史教科书的书写与历史新范式研究接轨的命题探究，寻求目前中等学校历史教 育发展的改革之路，如主体叙事思想的更新等等。

具体的研究内容包括： （１）目前史学界关于中国近代史研究范式的讨论．主要通过对近现代史学 【ｌＩ阿里夫 德里克：ｒ革命之后的史学：中雷近代史研究中的当代危机＇ ‘中国社会科学季刊’（香港）， １９９５年总第１０期；（美）黄宗智著；‘中国农村的过密化与现代化：规范认识危机及出路＇ｔ上海社会科学院 出版杜１９９２年版；黄宗智主编：‘中国研究下的范式问题讨论’。社会科学文献出版杜２００３年版＃李文海： ｔ对中用近代化历史进程的一点看法＇．‘清史研究，１９９７年第１期；罗志田：‘权势转移——近代中国的思 想、社会与学术’，湖北人民出敝社１９９９年７敝；马敏：‘商会史研究与新史学的范式转换’，‘华中师范犬 学学报’２００３年第５期：王旭幕、黎俊祥；‘以现代化为主线略论中国近代史研究＇一‘史学理论与研究＇ ２００３年第３期：冯铜：‘关于中囝近代史研究的“现代化范式＇，‘天津社会科学＇２０００年第５期 ［２１刘伟；‘中国近代史学术研究的新观点——以高中救材‘中国近现代史）（必修）为对照＇、‘历史教学’ ２００４年第５期：王叶军：‘对中国近代史的近代化范式教学的质疑＇（光明同ｗｗｗ．ｇｍｗ．ｃｎ），袁伟时：‘现 代化与中国历史教科书问题，，‘东方文化’２００２年第６期 界关于“范式转换”问题的考察，反思影喻中国中学历史教科书书写的史学观念因素。

目前史学界关于中国近代史研究范式的各种新思路都是基于对历史真实 性、规律性的永恒命题进行的深入思考，是中国近代史研究面对新时期史学研究 危机的一次积极挑战。所谓“新范式”如确能自成体系，并能揭示历史的真实性， 就自有其存在和被利用的价值。而“旧范式”也并非“僵化模式”，许多在总体 上坚持“旧范式”的研究者如变换视角，对现代化问题或其他社会问题进行深入 研究，也同样能体现出历史研究的新价值。 （２）目前中学中国近代史教科书书写范式问题的比较考察。主要就目前史 学界在不同范式考察下的中国近代史若干问题与新旧版中学历史教科书进行比 较，创新性地探究国内近些年来编写的中学历史教科书多大程度上受革命史及现 代化两种史学范式转换的影响。重点以中国近代史的主要线索、“三大革命高潮”、 学习西方与反抗侵略、改良与革命等问题为例。 （３）目前中学中国近代历史教科书范式转换的特征分析及对未来中学历史教育改革思路的展望。主要是基于对中学历史教科书书写范式转换问题的比较考 察进行的深层次思考。认为在目前的中学历史教材中，存在着两种范式并存的研 究倾向，一种是继续延续革命史范式结构中的论述观点和模式，一种是在现代化 范式影响下出现的一些形式上的转变。做好这两种范式的合理配置，不但有助于 学生把握社会发展的趋势和脉搏，还有助于培养中学生科学的人生观、价值观和