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第一单元史前时期：中国境内早期人类与文明的起源

第1课 中国境内早期人类的代表—北京人

1教学分析

【教学目标】

知识与能力

了解我国境内的最早人类元谋人；了解北京人的发现、北京人的特征等基础知识，思考北京人的发现的科学意义；知道山顶洞人比北京人进步在哪里。

过程与方法

识读《中国境内主要古人类遗址分布图》等图，掌握识图的基本方法，培养从图片中提取历史信息的能力。思考“化石是怎么形成的？对于研究早期人类有什么作用”，培养查阅历史资料和分析历史问题的能力。

情感态度

与价值观

认识到中国是人类的起源地之一，周口店古人类遗址是著名的世界文化遗产，激发学生的历史兴趣，培养珍视人类文化遗产的意识

【重点难点】

教学重点：北京人的发现

教学难点：北京人的特征

2教学过程

导入新课

北京人头盖骨失踪之谜

1929年1929年12月2日，全球第一颗完整的北京人头盖骨化石惊世出现。后来又有几个完整的北京人头盖骨化石出土，此举轰动了世界。最初，北京人头盖骨化石保存在北京协和医院的保险箱里。后来太平洋战争爆发后，协***专家于1941年将包括“头盖骨”在内的一大批化石向美国领事馆转移时，遭遇日军突袭，从此不见踪影。那么，北京人头盖骨化石到底去了哪里？北京人遗址和石化又是怎样发现的？北京人的发现为何轰动了世界？由此导入新课。（多媒体展示图片组和相关视频）

二、新课讲授

目标导学一：我国境内的早期人类

（一）我国早期人类遗址

1.【地图展示】

提问：

（1）远古人类遗址分布图，他们生活的地方有何共同点？指出最具代表性的远古人类。

提示：分布在黄河、长江、珠江等大江大河流域。代表：元谋人、北京人和山顶洞人。

（2）位于长江上游的是哪支远古人类？

提示：元谋人。

2. 教师总结：我国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一

（二）元谋人的发掘

1.【图片展示】（播放有关视频链接）

2.教师提问：看完上述图片和视频，你能获得哪些信息？

提示：（1）依据：两颗远古人类的门齿化石等

（2）结论：距今170万某某，是我国目前已确认的最早古人类。

3.拓展化石的内涵：

化石——古化生物的遗骸或遗迹埋藏在地层中，经过漫长的时间，被周围沉积物的矿物质所渗入，经过石化变成了石头。研究化石可以推测出亿万某某来生物发展的过程。

（二）元谋人的特征

1.【历史推断】观察下面三幅图，说一说元谋人掌握了哪些生存技能？

提示：推断：元谋人能制作工具，知道使用火(天然火）。

2.思考：你认为人和动物最本质的区别是什么？

提示：区分人和动物的重要标志就是制造和使用工具。

目标导学二：北京人

（一）北京人的发现

1.【图片展示】（多媒体展示北京人牙齿化石和头盖骨化石以及相关视频）

2. 【列表清单】结合教材信息和图文，揭示北京人遗址和北京人的发现秘密，认识人类的化石和石器发现的意义。（教师展示列表清单）

教师总结：（1）北京人遗址——北京西南周口店龙某某

（2）测定：北京人生活在距今约70万——20万某某。

（二）北京人的体貌、生产、生活状况

.教师引导学生阅读教材P4面至P5面内容，帮助学生自主学习，构建“北京人”档案。

1.北京人的体貌特征

教师展示（多媒体）古猿头像、北京人复原头像和现代人头像和手的组图，提问：观察观察古猿头像、北京人复原头像和现代人头像，比较它们有什么不同？

提示：北京人的头部还保留着许多古猿的特征；上肢与现代人相似，下肢能够直立行走

2.北京人的生产与组织内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。总结

同学们，大家通过今天的学习，了解到我国历史的悠久，了解到我国是世界文明古国之一，也是人类的发源地之一。距今约170万某某的元谋人是我国境内目前已确认的最早的古人类；北京人是世界上最重要的原始人类之一，它的发现对于研究古人类进化的历史具有重要的意义；山顶洞人过着集体生活，没有贫富贵贱的差别。

3板书设计

4教学反思

本节课围绕设定的三维目标进行教学。采用悬案激趣导入法，指导学生阅读教材，通过图片、视频资料来引导学生学会分析问题、归纳问题，注重引导学生进行分组讨论和合作探究，给学生提供充分的思考空间，力求培养学生分析问题和解决问题的能力。但教案设计在学生主体性上有待改进！

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